معرفی طرح درس :

2187 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هفتم درس پودمان اشتراک گذاری اطلاعات

 نام کتاب درسی: کار و فناوری    پایه تحصیلی:هفتم   موضوع درس: پودمان 8  اشتراک گذاری اطلاعات

 اهداف :

آموزش اشتراک گذاری اطلاعات با نرم افزار power point

1- دانش آموز با اشتراک گذاری اطلاعات و مزایای آن آشنا شود

2-  دانش آموز اهميت اشتراک گذاری اطلاعات را درک کند

3-  دانش آموز راه های اشتراک گذاری اطلاعات را بشناسد

4-  دانش آموز نرم افزارهای اشتراک گذاری اطلاعات را بداند

5-  دانش آموز بتواند با نرم افزار  power point اطلاعاتی را اشتراک گذاری کند

-   فایل بصورت ورد و قابل ویرایش -  تعداد صفحات : سه صفحه - قیمت : فقط  سه هزار تومان  :

  برای اطمینان شما عزیزان:

  فایل پی دی اف کامل این طرح درس فقط برای مشاهده در زیر آمده است . ابتدا فایل پی دی اف را مشاهده نمائید و در صورت رضایت فایل ورد و قابل ویرایش و بدون آرم این طرح درس به قیمت  سه هزار تومان از لینک خرید دریافت نمائید .ابتدا فایل پی دی اف را مشاهده نمائید :

در صورت رضایت فایل ورد و قابل ویرایش این طرح درس را از لینک خرید زیر و با قیمت سه هزار تومان دریافت نمائید :

راهنمای خرید :   برای خرید آنلاین و دریافت بلافاصله فایل ورد ابتدا بر روی لینک خرید زیر کلیک نمائید . تا وارد صفحه خرید و دانلود سایت علمی و پژوهشی آسمان شوید . لینک خرید :

توجه :

همچنین می توانید سایر طرح درس های کار و فناوری متوسطه اول (هفتم و هشتم و نهم )را از لینک های زیر دریافت کنید :

بر روی هر کدام که خواستید کلیک کنید :

 طرح درس کار و فناوری هفتم :

749 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هفتم درس پودمان 1 نوآوری و فناوری (درس اول )

2185 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هفتم درس پودمان 2  کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات(درس دوم )

754 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هفتم درس پودمان 3 جستجو و جمع آوری اطلاعات (درس سوم )

755 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هفتم درس پودمان 3 جستجو و جمع آوری اطلاعات(درس سوم نمونه دوم )

1132 - طرح درس ملی و طراحی اموزشی روزانه کار و فناوری هفتم درس 3 جستجو و جمع آوری اطلاعات (نمونه سوم )

2186 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هفتم درس پودمان 4  مستند سازی (درس چهارم )

757 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هفتم درس پودمان 5 کسب و کار (درس پنجم )

1128 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هفتم درس پودمان 5  کسب و کار (نمونه دوم ) (درس پنجم )

1134 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هفتم درس پودمان 5 کسب و کار (نمونه سوم ) (درس پنجم )

1131 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هفتم درس پودمان پودمان 6  نقشه کشی(درس ششم )

750 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هفتم درس پودمان 7 کار با چوب (درس هفتم )

1135 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هفتم درس پودمان 7 کار با چوب ( نمونه دوم ) (درس هفتم )

2187 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هفتم درس پودمان 8 اشتراک گذاری اطلاعات (درس هشتم )

753 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هفتم درس پودمان 9 پرورش و نگهداری گیاهان (درس نهم )

756 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هفتم درس پودمان 9 پرورش و نگهداری گیاهان (درس نهم نمونه دوم )

2188 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هفتم درس پودمان 10 پوشاک آموزش دوخت و ساخت یک پروژه (درس دهم )

2189 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هفتم درس پودمان 10 پوشاک شناسایی و مراقبت از الیاف پارچه (درس دهم نمونه دوم )

2190 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هفتم درس پودمان 11 خوراک آشنایی با خوراک و تهیه یک خوراکی (درس یازدهم )

2191 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هفتم درس پودمان 11 خوراک آشنایی با روش های نگه داری خوراک (درس یازدهم نمونه دوم )

2161 - طرح درس سالانه کتاب کار و فناوری هفتم

 طرح درس کار و فناوری هشتم :

1160 - طرح درس روزانه کار و فناوری هشتم درس پود مان 1  کار با فلز (درس اول )

751 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هشتم درس پودمان 2  الکترونیک (درس دوم )

752 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هشتم درس پودمان 3  شهروند الکترونیکی یک (درس سوم )

1127 - طرح درس ملی و طراحی آموزشی کامل روزانه کار و فناوری هشتم درس پودمان 4  صنایع دستی (بافت ) (درس چهارم )

1129 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هشتم درس پودمان 4 صنایع دستی بافت  (درس چهارم نمونه دوم )

2192 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هشتم درس پودمان 5 شهروند الکترونیک 2 آموزش مووی میکر (درس پنجم )

2194 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هشتم درس پودمان 5  شهروند الکترونیک 2 آموزش نرم افزار انیمیشن سازی (درس پنجم )

2195 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هشتم درس پودمان 6 پرورش حیوانات پرورش جوجه بلدرچین (درس ششم )

1130 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری هشتم درس پودمان 7 امور اداری و مالی (درس هفتم )

1140 - طرح درس روزانه کار و فناوری هشتم درس پود مان 7  امور اداری و مالی (درس هفتم نمونه دوم )

2196 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری هشتم درس پودمان 8  ماکت سازی (درس هشتم )

2162 - طرح درس سالانه کتاب کار و فناوری هشتم

طرح درس کار و فناوری نهم

972 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری نهم درس پودمان 1 الگوریتم (درس اول )

1653 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری نهم درس 1 الگوریتم (درس اول نمونه دوم  )

1657 - طرح درس روزانه کار و فناوری نهم درس پودمان 2  ترسیم با رایانه (درس دوم نمونه دوم )

1641 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری نهم درس پودمان 3 ساز وکارهای حرکتی (درس سوم )

2197 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری نهم درس پودمان 4 بازی های رایانه ای (درس چهارم )

1656 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری نهم درس پودمان 5  برق (درس پنجم )

2198 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری نهم درس پودمان 6 تأسیسات مکانیکی - تعمیرات خانگی (درس ششم )

2199 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری نهم درس پودمان 6 تأسیسات مکانیکی رفع چکه شیر آب معمولی و اهرمی (درس ششم )

1136 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری نهم عمران – کنده کاری روی گچ (درس هفتم )

1638 - طرح درس روزانه کار و فناوری نهم درس پودمان 7 - عمران (درس هفتم نمونه دوم )

1642 - طرح درس روزانه کار و فناوری نهم درس پودمان 8 خودرو (درس هشتم )

1632 - طرح درس روزانه کار و فناوری نهم درس فرمان های کنترلی (حلقوی وشرطی) (درس هشتم )

2200 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری نهم درس پودمان 9  پایش رشد و تکامل کودک (درس نهم )

1644 - طرح درس ملی روزانه کار و فناوری نهم درس طراحی و ساخت پلاک مسی (درس دهم )

2201 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری نهم درس پودمان 10 صنایع دستی (درس دهم )

2202 - طرح درس روزانه ملی کار و فناوری نهم درس پودمان 11  هدایت تحصیلی (درس یازدهم )

1634 - طرح درس سالانه کار و فناوری پایه نهم

توجه :

همچنین لیست بروز شده طرح درس های کار و فناوری متوسطه اول (هفتم و هشتم و نهم ) را از صفحه زیر ببینید ( بر روی لینک زیر کلیک کنید ) :

لیست طرح درس های کار و فناوری متوسطه اول

همچنین لیست بیش از 2500  طرح درس از همه پایه ها را از صقحه زیر ببینید و به همکاران اطلاع دهید. ( بر روی لینک زیر کلیک کنید ) :

لیست کلیه طرح درس ها

توجه :

همچنین شما فرهنگیان گرامی می توانید تحقیقات اقدام پژوهی ، گزارش تخصصی ، درس پژوهی ، تجربیات ارتقای شغلی ، طرح جابر  و مقالات پرسش مهر مورد نیاز خود را از لینک های زیر تهیه نمائید :( سایت علمی و پژوهشی آسمان ) بر روی هر لینک کلیک نمائید :

• بیش از سیصد طرح جابر برای شرکت در مسابقات طرح جابر

قضاوت های ما دربارهٔ افراد، وقایع، امور و پدیده ها تحت تأثیر چه چیزهایی قرار می گیرد

در واقع پیش داوری بر اساس منطق و واقعیت نیست بلکه بر پایه مجموعه ای از فرضیات، مفاهیم نیمه درست و گمانه زنی ها شکل می گیرد و مبتنی بر تعمیم غلط و انعطاف ناپذیر است.

بخش عمده ای از پیش داوری بصورت ناآگاهانه انجام می شودو در فرضیات قالبی روزمره در مورد سایرین نمود پیدا می کند. این تعمیم ها رفتار ما را تحت تاثیر قرار می دهند و موجب می شود که در مورد بخش های مختلف اجتماع تبعیض قائل شویم. غالبا یاد گرفتیم که حقایق را به غلط تعمیم می دهیم. نه به دلیل بد خواهی یا تنفر، بلکه به این دلیل که در اغلب موارد این کار آسانتر از درک تفاوت ها و پیچیدگی های واقعی دنیای اطرافمان است. در ابتدا ممکن است فکر کنیم که زنان عاطفی تر از مردان اند. یا قوم خاصی را خسیس یا ساده لوح فرض کنیم. این فرض ها و بیانات مبتنی براطلاعات ناقص و ناکافی است که به تدریج از انها برای طبقه بندی و در نهایت قرار دادن اعضای این گروه ها در قالب های سفت و سخت و تغییر ناپذیر استفاده می کنیم.

روانشناسان معتقدند که پیش داوری حاصل تمایل طبیعی ما برای قالب بندی جهان به منظور معنا دادن به آن است. این قالب ها مبتنی بر واقعیت نیستند بلکه بر اساس تجارب قبلی محدود ما که آن را درست و قطعی تلقی می کنیم، شکل می گیرد.

ریشه‌ها و عوامل پیش داوری

اساسی‌ترین عوامل پیش داوری موارد زیر می‌باشند:

الف) عوامل شناختی پیش داوری

۱٫ تصورات قالبی ،به معنای نسبت دادن خصوصیات یکسان به همه افراد یک گروه است بدون اینکه تفاوت‌های واقعی میان اعضای آن گروه در نظر گرفته شود.
۲٫ عواطف؛ احساسات و عواطف مبتنی‌بر تصورات قالبی غالبا بر داوری‌های اجتماعی ما درباره دیگران تاثیر می‌گذارند.
۳٫ طبقه‌بندی اجتماعی؛ تقسیم دنیا به دو مقوله “ما” و “آنان” از لحاظ نژاد، قومیت، مذهب، جنس و غیره که منجر به ایجاد باورها و احساسات خوب درباره “ما” و احساسات منفی درباره گروه بیگانه یعنی “آنان” می‌شود.
۴٫ تجانس برون‌گروهی و درون‌گروهی؛ افرادی که پیشی‌داوری شدیدی نسبت به برخی گروه‌های اجتماعی دارند، اغلب چنین عباراتی را بیان می‌کنند: همه آنان مثل همند، مشت نمونه خروار است. مدلول این جملات آن است که اعضای گروه‌های دیگر بیش از اعضای گروه خودی باهم شباهت دارند. گرایش به مشابه دانستن اعضای گروه خودی را “توهم تجانس برون‌گروهی” و میل به متفاوت دانستن اعضای گروه خودی را “تمایز درون‌گروهی” می‌نامند.

ب) عوامل اجتماعی پیش داوری

۱٫ رقابت؛ این پدیده پایه‌ای برای قدیمی‌ترین تبیین پیش داوری یعنی تعارض واقعی محسوب می‌شود. رقابت میان گروه‌های اجتماعی درباره کالاها و فرصت‌های ارزشمند باعث پیش داوری گروه‌ها نسبت به یکدیگر شده و مادامی که چنین رقابتی ادامه داشته باشد، پیش داوری منفی گروه‌ها نسبت به یکدیگر ادامه خواهد داشت
۲٫ سپر بلا کردن؛ پیش داوری در رسیدن به یک هدف که با انگیزه اقتصادی مربوط است ولی با آن یکسان نیست، استفاده می‌شود. هدف اخیر این است که کسی (یا گروهی) را پیدا کرد تا بتوان تقصیر همه بدبختی‌ها و بلاها را به گردن او انداخت
۳٫ منافع اقتصادی؛ بنابر این نظریه و با در نظر گرفتن محدودیت منابع، گروه مسلط ممکن است بکوشد تا یک گروه اقلیت و ضعیف را استثمار و خفیف کند تا بتواند به کسب مزایای مادی نایل آید؛ مانند تحقیر ملل مستعمره و جهان سوم توسط استثمارگران و ملل غرب و ارجحیت قایل شدن برای خود جهت نیل به منافع اقتصادی و سیاسی.
۴٫ همرنگی؛ همرنگی کورکورانه با هنجارهای موجود جامعه از عوامل اساسی تداوم تعصب و پیش داوری است. افراد همرنگ معمولا این تعصبات و پیش داوری‌ها را به‌عنوان هنجارهای مورد قبول جامعه می‌پذیرند و انجام می‌دهند.

ج)عوامل انگیزشی و روان‌شناختی پیش داوری

۱٫ توجیه رفتار خود؛ یکی از علل پیش داوری در شخص، نیاز وی به توجیه رفتار خویش است. مثلا اگر کسی نسبت به فردی بی‌رحمی کرده باشد سعی می‌کند او را تحقیر کند تا بی‌رحمی خود را توجیه کند و اگر بتواند خود را متقاعد سازد که او به یک گروه بی‌ارزش و غیرانسانی ‌تعلق دارد
۲٫ شخصیت اقتدارطلب یا استبدادی؛ برخی اشخاص آمادگی و تمایل بیشتری به پیش داوری دارند. نه‌تنها به‌علت تأثیرات بیرونی مستقیم بلکه به‌علت نوع شخصیت آن‌ها. تئودور آدورنو و همکارانش این نوع افراد را شخصیت‌های استبدادی می‌نامند که اساسا دارای این مشخصات هستند: در اعتقادات خود خشک و متحجرند، پایبند ارزش‌های سنتی هستند، نسبت به ضعف و ناتوانی چه در خود و چه در دیگران بردباری ندارند، بسیار کیفر دهنده و مجازات کننده‌اند، سوء ظن دارند و برای صاحبان قدرت احترام فراوانی قائلند.

روش‌های کاهش پیش داوری

اگرچه محو کامل پیش داوری و تعصب امری بعید به نظر می‌رسد اما روان‌شناسان اجتماعی روش‌هایی را برای کاهش آن پیشنهاد داده‌اند که عبارت‌اند از:

۱٫ تغییر تصورات قالبی؛ این امر به‌وسیله دادن اطلاعات واقعی در برابر اطلاعات نادرست به افرادی که دچار پیش داوری هستند امکان‌پذیر است.

۲٫ تماس بین گروه‌ها؛ تعصب و پیش داوری چنانچه به‌طور عمیق مربوط به ساختار شخصیتی افراد نباشد، به‌وسیله برقراری موقعیت‌های مساوی بین گروه اقلیت و اکثریت، کاهش می‌یابد، خصوصا اگر از طرف نهادها و سازمان‌ها حمایت شود.

۳٫ کوشش‌ها و اهداف مشترک؛ دو گروهی که در ابتدای کار با یکدیگر دشمنی دارند اگر همکاری در پروژه مشترک را یاد بگیرند شانس یکپارچگی آن‌ها افزایش خواهد یافت.

۴٫ گذاشتن ادراک خوب به‌جای ادراک بد؛ طبقه‌بندی و تمایز بین دو گروه اغلب منبع اسناد تصورات قالبی است که به شکل‌گیری تعصب و تبعیض منجر می‌شود. می‌توان شکل طبقه‌بندی را به سه روش تغییر داد:

– طبقه‌بندی مجدد؛ اعضای دو گروه متقابل بفهمند که به نفع آن‌هاست که خود را متعلق به یک گروه بدانند.

– انفرادی کردن؛ عدم تاکید بر تفاوت‌های گروهی و تاکید بر تفاوت افراد تا مانع اسناد خصوصیات یکسان، تصورات قالبی و در نتیجه پیش داوری درباره افراد یک گروه شود.

– طبقه‌بندی متقاطع؛ اگر فردی به چند طبقه اجتماعی مختلف (شغلی، قومی و …) تعلق داشته باشد می‌توان با خارج کردن وی (در ذهن و تصور خودمان) از آن طبقه‌ای که مورد تبعیض است پیش داوری را از بین برد، مثلا در پیش داوری قومی راجع به کسی، وی را به‌عنوان عضوی در یک طبقه دیگر مثلا شغلی، در نظر بگیریم.

داستانی از ادبیات فارسی یا زندگی واقعی افراد بنویسید که در آن یک فرد موجب تغییر جامعه یا جامعه موجب تغییر افراد شده است.

پاسخ ها :

- داستانی فردی که موجب تغییر جامعه شده:

الف- حضرت محمد صلی الله علیه و آله موجب تغییر در جامعه شدند؛ ایشان در شرایطی مبعوث شد که اعراب جاهلیت بت می پرستیدند؛ دختران خود را زنده به گور می کردند و دائما سر مسایل مختلف با هم در جنگ و خونریزی بودند. ایشان با اخلاق خوب خود الگوی درستی برای جامعه شدند و به کلی فرهنگ جامعه را تغییر دادند. و باعث شدند که قبیله های اعراب مثل اوس و خرزج که مدت ها بود با هم در نبرد بودند دست از خونریزی بردارند و با یکدیگر احساس برادری کنند. همچنین دیگر دست از پرستش بت ها و زنده به گور کردن دختران بردارند.

ب- لویی پاستور ( Louis Pasteur : میلادی 1822-1895 )

لویی پاستور کمک شایانی را در زمینه فناوری و پزشکی نموده‌ است. این نابغه در سال 1822 متولد شد و بیشتر عمر خود را صرف آزمایشات شیمی و میکروبیولوژیکی کرد.

پاستور اولین دانشمندی بود که به مطالعه در مورد تخمیر عناصر مواد غذایی پرداخت که منجر به کشف میکروب شد. او همچنین در مورد پیدایش حیات ارایه‌هایی را انجام داد و نظریه‌ای را به نام “نظریه میکروب” منتشر کرد. او فرآیند پیچیده‌ای را برای تصفیه خالص شیر از میکروب‌ها بوجود آورد که به اسم “پاستوریزاسیون” شناخته می‌شود.

علاوه بر این، پاستور نخستین دانشمندی بود که اقدام به کشف واکسن هاری و سیاه‌زخم و همچنین درمان تب نفاسی (puerperal) نمود. او همچنین نظریه‌ای را درمورد عدم تقارن کریستال‌های مولکولی ارایه کرد.

ج – اسحاق نیوتون ( Sir Isaac Newton: میلادی 1643-1727 )

نیوتون در سال 1643 در شهر ولستروپ انگلستان چشم به جهان گشود. مهترین شناختی که از او وجود دارد، کشف قانون جاذبه زمین است. او دانش‌آموز ضعیفی بود و وضعیت خانوادگی سختی داشت. با این حال، علاقه زیادیبه ساخت اسباب‌بازی‌های مکانیکی و مدل‌های آسیاب بادی از خود نشان می‌داد.

نیوتون نظریه گرانش و جاذبه را با ابداع حساب دیفرانسیل و انتگرال به شکل غیر قابل وصفی انجام داد. با انقلاب نوین در ریاضیات، حساب دیفرانسیل از قضیه دوجمله‌ای تا سری‌های بی‌نهایت مشتق می‌شود که می‌تواند با دقت زیاد ناحیه داخلی منحنی یا نرخ تغییر آن را اندازه‌گیری نماید.

او همچنین نظریه جزر و مد را که به سبب نیروی گرانشی خورشید، ماه و زمین اتفاق می‌افتد، اثبات نمود.

د- آلبرت اینشتن ( Albert Einstein: میلادی 1879-1955)

وی در سال 1879 در اولم آلمان به دنیا آمد، که به‌ عنوان یکی از بزرگترین دانشمندان متحول‌کننده جهان تاکنون شناخته شده‌ است. “مرد قرن” برخی از آثار جذاب در فیزیک را از خود برجای گذاشته‌ است که باعث شده تا او را به نام پدر فیزیک مدرن برای کمکی که در توسعه نظریه نسبیت عام انجام داد، بشناسند. معروف‌ترین معادله جهان موسوم به E = mc 2، بر اساس این تئوری بدست می‌آید.

2- داستان جامعه که موجب تغییر فرد شده است:

جامعه می تواند یک فرد را تغییر دهد. و از این موضوع نمونه های بسیاری وجود دارد.

مثلاً در بسیاری از کشورها جامعه و مردم توانسته است یک فرد دیکتاتور را که مدت طولانی بر آنها حکومت می کرده است به زیر کشاند. به عنوان مثال معمر قذافی در لیبی، حسنی مبارک در مصر و …. توسط مردم و جامعه سرنگون شدند و به این ترتیب حکومت ظالمانه و طولانی مدت آنها خاتمه یافت.

نمونه افراد دیگر :

امام حسین (ع)

امام خمینی (ره)

درک خود از معنای واژ ههای عقل، دانش و تجربه را بر اساس گفت وگوهای کلاس بنویسید

معنای واژه های عقل دانش و تجربه را بنویسید. -
عقل: یا خرد به نیروی درونی انسان گفته میشود که کنترل و مهار کننده امیال اوست
دانش: عبارتست ازمجموعه دانستنی هایی که بشر برای زندگی خود از آنها بهره می گیرد
تجربه: عبارتست از بررسی و آزمایش چیزی برای کشف مجهول یا مجهولاتی که در آن چیز وجود دارد

پاسخ دوم  :

 عقل: 

1-عقل انتخاب بهترین راه با توجه به تفکری که از قبل داشته ایم.

2-چیزیی که خدا به ما داده تا بتوانیم فکر کنیم و دانش کسب کنیم.

3-عقل چیزی است که به وسیله آن میتوانیم درست را از نادرست تشخیص داده تا بهترین و عاقلانه تصمیم را بگیریم.

دانش:

1-علمی است که ما یاد می گیریم و در زندگی به کار می بریم.

2-دانسته های انسانی که ما برای انجام کارهایمان استفاده م یکنیم، دانش نام دارد.

3-دانش یعنی مطالبی که ما می آموزیم واین مطلب میتواند در زندگی نیز به ما کمک کند. معلومات ما را افزایشدهد.

تجربه:

1-اتفاقات یاچیزی که برایمان پیش آمده و ما باید از آن عبرت بگیریم.

2-دانش های انسانی در طولیان سال دراز از دیگران به ما منتقل م یشود تجربه می گویند.

3-چیزی که در گذشته برای ما و یا دیگران اتفاق افتاده و ما به وسیله آن میتوانیم برای زمان حال یا آینده خود تصمیم بگیریم.

پاسخ فعالیت های درس اول تفکر و سبک زندگی هفتم درس تفکر درباره تفکربخش اول گفت و گو کنید.

*چه فکری به ذهن کلاغ رسید؟کوزه را کج کند وآب را بنوشد.

*چگونه این فکر به ذهن کلاغ رسید؟شاید قبلا کاروانی را دیده بود که اینگونه آب می نوشد.

*به نظر شما کدام از لاین سه مورد در زندگی اهمیت بیشتری دارند؟عقل،دانش یا تجربه؟عقل

*آیا همه ی انسان های با تجربه عاقل اند؟خیر

*آیا همه یانسان های عاقل حتما با تجربه اند؟خیر

*آیا دانشمند بودن به معنای عاقل بودن است؟خیر

*آیا همه ی کسانی که دانش بیشتری دارند،عاقل ترند؟خیر

*میزان عقل ،دانش و تجربه انسان ها را چگونه می توان فهمید؟آیا راه هر سه مورد یکی است؟عقل:از روی کارهایی که انسان انجام می دهد.

دانش :با توجه کردن به دانا و خردمند بودن فرد

تجربه:شبیه بودن کارهایش به کارهای دیگران یا انجام کاری که همیشه انجام میدهد.

فعالیت تکمیلی درکلاس)

*به نظر شما تفکر یعنی چه؟یعنی فکر کردن.تفکر درباره ی یه موضوع چگونه شروع می شود؟با پرسیدن سوال

*آیا هر کس که فکر می کند،عاقلانه عمل می کند؟خیر