پاسخ فعالیت های درس کودک شجاع هدیه چهارم

·         «خلیفه! خلیفه در راه است! فرار کنید! »
فریادی از دور، توجّه همه را به خود جلب کرد ...
مردم ترسیدند و همهمه‌ای در میان آنها به پا شد.
هر کس خود را در جایی پنهان می‌کرد تا مبادا مورد خشم و مجازات خلیفه قرار گیرد.
بچّه‌ها کنار هم جمع شدند و به جایی که گرد و خاک بلند شده بود، چشم دوختند.
مأمون به همراه گروهی از بزرگان حکومت، سوار بر اسب به آنها نزدیک می‌شد.
یک باز شکاری روی شانه‌ی مأمون بود.
بچّه‌ها با دیدن آنها فهمیدند که مأمون به شکارگاهش در بیرون شهر می‌رود.
آنها با عجله عقب عقب رفتند و در گوشه و کنار دیوارها پناه گرفتند.
یکی از بچّه‌ها فقط به اندازه ای عقب رفت که راه برای عبور مأمون و همراهانش باز باشد. مأمون از دیدن این منظره تعجّب کرد و افسار اسبش را کشید. همراهان او هم پشت سر مأمون ایستادند.
ابروهای مأمون درهم رفت؛ کمی روی زین اسب خم شد و رو به پسر گفت: «چرا تو مانند دوستانت فرار نکردی و از سر راه من دور نشدی؟»
پسر شمرده شمرده گفت: «راه آن قدر باریک نیست که من مجبور باشم بیشتر از این کنار بروم؛ فرار هم نکردم؛ چون خطایی نکرده‌ام!‌»
پسر کمی مکث کرد و ادامه داد: «من فکر نمی کنم شما بتوانید کسی را بدون اینکه خطایی از او سر زده باشد، مجازات کنید!»
مأمون که از پاسخ های او شگفت زده شده بود، پرسید: «نام تو چیست؟ »
پاسخ داد: «محمّد.»
مأمون پرسید: «فرزند چه کسی هستی؟»
پاسخ داد: «علیّ بن موسی الرّضا.»
مأمون نفس عمیقی کشید و گفت: «درست است؛ تنها او می‌تواند چنین فرزندی تربیت کند!»
مأمون افسار اسبش را تکان داد و اسب به کُندی به راه افتاد. گروه بزرگان هم آرام و بی صدا به دنبال او حرکت کردند.
کم کم بچّه‌ها از گوشه و کنار پیدا شدند و به دور محمّد حلقه زدند. آنها دوست داشتند .......................................................................................................................
....................................................................................................................................................

ایستگاه فکر (صفحهٔ 62 کتاب درسی)

از رفتار امام جواد - علیه السّلام - در این داستان چه چیزهایی می‌آموزیم؟
شجاع باشیم و حرف خود را بیان کنیم
به غیر از خدا از هیچ کس نترسیم

بگرد و پیدا کن (صفحهٔ 62 کتاب درسی)

متن زیر را بخوانید.
و لقب دیگرش «تقی» به معنای پاک.
در مدینه به دنیا آمد. در هشت سالگی به امامت مسلمانان رسید. با آنکه کودک بود، امّا دانش فراوانی داشت و پاسخ هر سؤالی را می دانست. بزرگ ترین دانشمندان از آن همه علم و دانش امام شگفت زده شده بودند.
حاکم ستمگر عباّسی، که از رابط هی مردم با امام بیم داشت، امام جواد  علیه السّلام  را به اجبار از مدینه به بغداد آورد امّا امام از راهنمایی مردم و مبارزه با ظلم دست برنداشت. ایشان در 25 سالگی به شهادت رسید و در شهر کاظمین، کنار پدربزرگش امام موسیٰ کاظم  علیه السّلام  به خاک سپرده شد.
کلمه‌هایی را که در متن قرمز شده‌اند، در جدول پیدا کنید و دور آنها خط بکشید. سپس حروف باقی مانده را به ترتیب کنار هم قرار دهید و سخن امام را کامل کنید.
امام محمّدتقي  عليه السّلام  فرمود: «هم نشيني با خوبان موجب خوش اخلاقی می‌شود.»

تدبّر کنیم (صفحهٔ 63 کتاب درسی)

لَن تَنالُوا البِرَّ حَتّىٰ تُنفِقوا مِمّا تُحِبّونَ
نیکوکار کسی است که از آنچه دوست دارد به نیازمندان می‌بخشد. سوره‌ی آل عمران، آيه‌ی 92
آیه ای که خواندید با کدام یک از لقب های امام نهم ارتباط دارد؟ «جواد» به معنای سخاوتمند و بخشنده
اگر شما مانند امام نهم بخشنده باشید، چه رفتارهایی می‌کنید؟
نسبت به اعضای خانواده مهربان بوده و در کارها به یکدیگر کمک می‌کنیم.
در برخورد با همسايگان اگر چیزی لازم داشته باشند در اختیار آنان قرار می‌دهیم.
با دوستان در دوستان و انجام کارها کمک می‌کنیم.
نسبت به خويشاوندان مهربان هستیم و در کارها به آنها کمک می‌کنیم.

توضیحات درس 9 هدیه ها چهارم ابتدایی کودک شجاع

در درس«کودک شجاع» تلاش شده در حد امکان دانش آموزان با ابعادی از شخصیت تابناک امام جواد در زمینه شجاعت و مبارزه با ظلم،

آشنا شده و ضمن احساس علاقه و ادای احترام به ایشان برای  الگوگرفتن از زندگی و اخلاق و رفتارشان تلاش نمایند.

نکته : پیشنهاد می شود با توجه به پیمانه ای بودن آموزش درس هدیه های آسمان،

در صورت امکان درس در زمان ولادت یا شهادت امام جواد این تدریس شود.

٭ اهداف درس 9 هدیه ها چهارم ابتدایی کودک شجاع

1 آشنایی با امام جواد به عنوان امام نهم شیعیان

2 احساس علاقه به امام جواد و اعمال و رفتار ایشان

3 تلاش برای الگوگرفتن از زندگی و اخلاق و رفتار امام جواد

4 توانایی تفکر در پیام قرآنی و درک ارتباط آن با موضوع درس

٭ مفاهیم کلیدی

 امام جواد

شجاعت

سخاوت

آموزش درس 9 هدیه ها چهارم ابتدایی کودک شجاع

برای شروع می توانید با تلفیق درس ادبیات از دانش آموزان بخواهید که یک قصه زیبا درباره یک کودک شجاع بنویسند

و یا داستان، شعر و خاطره ای مناسب در این زمینه بیان کنند.

 

برای شروع می توانید با نصب چند تصویر از شخصیت هایی که بچه ها آنها را می شناسند

و رفتارهایی شجاعانه از خود بروز می دهند

از دانش آموزان بخواهید رفتارهایی که نشانه شجاعت اند را بیان کنند.

برای شروع می توانید از بچه ها بخواهید

چند نمونه از موقعیت هایی را که شجاعت در خود آنها می تواند خوی پسندیده تلقی شود، را بیان کنند.

برای شروع می توانید برای این درس از کتاب فارسی سوم استفاده کنید

و درباره شجاعت حسن امید زاده، از ریزعلی خواجوی دهقان فداکار و شهید حسین فهمیده برای آنها خوانده و درباره شجاعت هر کدام صحبت کنید و اجازه دهید در گروه های خود گفت وگو کنند و نتیجه را به هم گروهی های خود گزارش دهند و با هم تبادل نظر کنند.

برای شروع می توانید درس را برای بچه ها به صورت قصه تعریف کنید و یا از آن در قالب قصهٔ دیواری استفاده کنید.

برای شروع می توانید از بچه ها بخواهید با آمادگی قبلی قصهٔ درس را از قبل خوانده و در قالب قصه گویی همراه با نمایش بیان کنند.

برای شروع می توانید از فعالیت ایستگاه خلاقیت و اجرای قصهٔ درس به صورت نمایش و با هماهنگی قبلی با گروهی از دانش آموزان تدریس خود را شروع کنید.

سوالات :

1 -محمد بن علی بن موسی الرضا کیست ؟

جواب» امام نهم ما یعنی محمد تقی یا امام جواد

2 -امام جواد در کودکی در جواب مامون که گفت تو چرا فرار نکردی چه گفت ؟

جواب» فرمودند من خطایی نکردم که فرار کنم

3 -مامون وقتی جواب شجاعانه امام جواد را شنید با خود چه گفت ؟

جواب» فقط علی بن موسی الرضا است که می تواند چنین فرزندی تربیت کند

4 -از رفتار شجاعانه امام جواد در برابر مامون چه می آموزیم ؟

جواب» از کسی به جز خدا نترسیم – اگر خطایی نکردیم شجاع باشیم و حرف خود را بزنیم

5 -القاب امام نهم مثال بزنید ؟

جواب» جواد – تقی

6 -جواد به چه معناست ؟

جواب» بخشند و سخاوتمند

7 -تقی به چه معناست ؟

جواب» پاک

8 -امام جواد در مدینه به دنیا آمد . در هشت سالگی به امامت رسید .

9 -امامت امام جواد در کودکی چگونه بود ؟

جواب» با آنکه کودک بود دانش فراوانی داشت و پاسخ هر سوالی را می دانست . بزرگترین دانشمندان از آن همه علم و دانش امام شگفت زده شده بودند

10-چرا حاکم عباسی امام جواد را به اجبار از مدینه به بغداد آورد ؟

جواب» حاکمان عباسی از رابطه امام جواد با مردم می ترسیدند و امام را به اجبار از مدینه به بغداد آورد اما امام از راهنمایی مردم و مبارزه با ظلم دست بر نداشت

11-امام جواد در چند سالگی شهید شد و آرامگاه ایشان کجاست ؟

جواب» در 25 سالگی شهید شد و در شهر کاظمین کنار پدر بزرگش امام موسی کاظم به خاک سپرده شد

12-سخن امام محمد تقی درباره خوش اخلاقی چه بود؟

جواب» همنشینی با خوبان موجب خوش اخلاقی می شود

13-لن تنالوا البر حتی تنفقوا مما تحبون

جواب» نیکوکار کسی است که از آنچه دوست دارد به نیازمندان می بخشد سوره آل عمران – آیه 92

 

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: سه شنبه 18 شهریور 1399 ساعت: 16:10 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های هدیه های آسمانی چهارم,از رفتار امام جواد علیه السّلام در این داستان چه چیزهایی می‌آموزیم,پاسخ بگرد و پیدا کن صفحه 62 هدیه چهارم,پاسخ تدبّر کنیم صفحه 63 هدیه چهارم,آیه ای که خواندید با کدام یک از لقب های امام نهم ارتباط دارد,اگر شما مانند امام نهم بخشنده باشید، چه رفتارهایی می‌کنید,نمونه سوالات درس 9 هدیه چهارم کودک شجاع,

 

پاسخ فعالیت های درس دیدار دوست هدیه چهارم

صدای زنگ شترها را که شنید، دلش تپید!
روزها منتظر بود تا کاروانی از مدینه به سوی خراسان حرکت کند.
تصمیم داشت با کاروان هم سفر شود و به دیدار بهترین دوست خود در خراسان برود.
به سرعت دفتر شعر و وسایل سفرش را برداشت و خود را به کاروان رساند.
در مسیر کاروان، نگاهش به کوچه‌های پر از جمعیت افتاد.
روزهایی را به خاطر آورد که در مسجدها، کلاس‌های آموزش قرآن برپا می‌شد.
مردمی که تشنه‌ی دانش بودند، درس‌ها را یاد می‌گرفتند؛ می‌نوشتند و می‌رفتند تا آنها را به دیگران یاد دهند، امّا با رفتن او، مسجدهای شهر خالی و خلوت شدند.
غمگین شد و آهی کشید. نگاهی به آسمان کرد و شعری را که به تازگی سروده بود، زیر لب زمزمه کرد.
شوق زیارت امام، وجود دِعبِل را پر کرده بود.
آفتاب به شدّت می‌تابید. بسیار خسته بود و عرق از سر و رویش می‌ریخت امّا با اشتیاق فراوان
کوچه های شهر را پشت سر می‌گذاشت.
انگار پرنده‌ی کوچکی در گوشه‌ی قلبش بال و پر می‌زد.
دعبل از در وارد شد و سلام کرد.
امام با شوق فراوان پاسخ سلامش را داد و به احترام او از جا برخاست.
دعبل از خوشحالی نمی‌دانست چه بگوید؛ به سوی امام دوید و در آغوش او آرام گرفت.
در آن لحظه، تمام خستگی راه را فراموش کرد و به چهره‌ی زیبای امام خیره شد؛ حرف‌های زیادی با امامش داشت.
مأمون، حاکم عبّاسی، امام رضا  علیه السّلام  را به اجبار از زادگاهش مدینه به خراسان آورده بود
تا در آنجا کارهایش را زیر نظر بگیرد و امام نتواند مردم را به راه درست هدایت کند.
بعد از مدّتی، دعبل با اشتیاق فراوان گفت: «برایتان هدیه‌ای آورده‌ام. اجازه می‌دهید تقدیم کنم؟» امام اجازه داد.
و این شعر را به زبان عربی خواند:

دعبل با شور و هیجان شعر خود را به پایان رساند.
امام رضا لبخند زد و گفت: «آیا دوست داری دو بیت به شعرت اضافه کنم؟»
دعبل با خوشحالی گفت: «بله».
امام رضا  علیه السّلام  ادامه داد:
مرقدی در شهر طوس        یک مزار جاودان
تا رسد وقت ظهور          مهدی صاحب زمان
دعبل با تعجّب پرسید: «مرقدی که در شهر طوس است، مال کیست؟»
امام رضا  علیه السّلام  پاسخ داد: «مرقد من است. به زودی شهر طوس زیارتگاه دوستان و شیعیان من خواهد شد.»

کامل کنید (صفحهٔ 55 کتاب درسی)

واژه‌های مناسب را در گلبرگ‌ها بنويسيد
معصومه ، مشهد ، امام كاظم ، هشتم ، شاه چراغ ، امام جواد ، مدينه

ایستگاه فکر (صفحهٔ 56 کتاب درسی)

نقطه چین‌ها را به هم وصل کنید تا مسیر حرکت امام رضا علیه السّلام از مدینه تا خراسان آشکار شود.

اگر در آن زمان در یکی از شهرهای مسیر حرکت امام رضا  علیه السّلام  زندگی می کردی، چه احساسی داشتی و چه می‌کردی؟ وقتی برای اوّلین بار امام را از نزدیک می‌دیدی به او چه می‌گفتی؟ حرف‌هایت را در چند جمله بنویس.

بگرد و پیدا کن (صفحهٔ 57 کتاب درسی)

پاسخ‌ها را در جدول پیدا کنید و دور آنها خط بکشید. با حروف باقی مانده، جمله‌ی امام کامل می‌شود:
1- هشتمین امام مسلمانان را به این نام می‌شناسیم. رضا
2- دشمن برای اینکه امام رئوف را از مردم دور کند، به اجبار او را از این شهر به خراسان آورد. مدینه
3- دشمن امام رضا  علیه السّلام  که او را به ایران آورد و به شهادت رساند. مامون
4- حرم امام رضا  علیه السّلام  در این شهر قرار دارد. مشهد
5- امام اوّل که همنام سه تن دیگر از امامان بزرگوار است. علی
6- کشوری که مرقد امام هشتم در آن قرار دارد. ایران
7- رفتن به مرقد امامان و ادای احترام به ایشان. زیارت
8- به مرقد و محلّ دفن امامان گفته می‌شود. حرم
9- مرقد خواهر امام رضا  علیه السّلام  در این شهر قرار دارد. قم
امام رضا  عليه السّلام  فرمود:
«هر كس به زيارت من بيايد (و نكيوكار باشد) در بهشت همنشین من است.»

دعا کنیم (صفحهٔ 58 کتاب درسی)

یا علیّ بن موسی الرّضا! ای کسی که از بندگان خوب خدا هستی؛ از تو می‌خواهم برایم دعا کنی که ...
در زندگی و مراحل تحصیلی ام موفق باشم.
سالم و تندرست باشم.
فرزند صالحی برای خانواده‌ام باشم.
راستگو و امانت دار باشم.

ایستگاه خلّقیت (صفحهٔ 59 کتاب درسی)

پس از شنیدن داستان «نماز باران» آن را نقّاشی کنید.
شما می‌توانید یک بیابان و امام رضا (ع) را در حال دعا کردن و ابرهای در حال بارش باران را نقاشی کنید.

توضیحات درس هشتم هدیه ها چهارم ابتدایی دیدار دوست

در درس«دیدار دوست »تلاش شده در حد امکان دانش آموزان با ابعادی از شخصیت تابناک امام رضا در قالب سفر زیارتی دعبل و شعر او، آشنا شده

و ضمن احساس علاقه و ادای احترام به امام رضا برای الگوگرفتن از زندگی و اخلاق و رفتار ایشان تلاش نمایند.

نکته: پیشنهاد می شود با توجه به پیمانه ای بودن آموزش درس هدیه های آسمان، در صورت امکان این  درس در زمان ولادت یا شهادت امام رضا تدریس شود.

٭ اهداف درس درس هشتم هدیه ها چهارم ابتدایی دیدار دوست

1 آشنایی با امام رضا به عنوان امام هشتم شیعیان

2 آشنایی با برخی آداب و مراسم زیارت

3 احساس علاقه به امام رضا و اعمال و رفتار ایشان

4 اشتیاق به زیارت حرم های مطهر ائمه و امام زادگان

5 تلاش برای الگوگرفتن از زندگی و اخلاق و رفتار امام رضا

٭ مفاهیم کلیدی

 امام رضا

 حر م مطهر ائمه

زیارت

آموزش درس هشتم هدیه ها چهارم ابتدایی دیدار دوست

برای شروع می توانید مقداری خوردنی، مثلاًً نخود و کشمش به کلاس بیاورید.

با این بهانه که فردی به زیارت مشهد رفته و سوغات آورده است تدریس خود را آغاز کنید.

 

برای شروع می توانید یک ارزیابی از بچه ها با پرسش هایی درباره میزان آشنایی آنها با امام رضا به عمل آورید.

مثلاًً: تا چه حد ایشان را می شناسید؟ چند بار به زیارتشان رفته اید؟ چه خاطراتی از زیارت خود دارید؟ و…

برای شروع می توانید تصاویر و پوسترهایی از حرم مطهر امام رضا را به کلاس بیاورید تا بچه ها آن را ببینند.

از این فعالیت می توانید به منظور تعیین رفتار ورودی در شروع درس پیش از آنکه هر گونه مطلبی را به بچه ها آموزش دهید استفاده نمایید.

شماره درس نیز می تواند شروع مناسبی برای ایجاد انگیزه در تدریس شما باشد.

از بچه ها بخواهید نام امام ها را به ترتیب بگویند وقتی به امام هشتم رسیدند

از آنها بخواهید که درس هشتم کتاب هدیه های آسمانی خود را باز کنند و بگویید نام امام هشتم ما چیست؟

چه کسی او را کاملاً می شناسد؟

آیا کسی از شما به تازگی به حرم مطهر آن حضرت رفته است؟

اگر خاطره ای دارند به کلاس گزارش دهند.

برای شروع می توانید از یکی از اولیای دانش آموزان یا اولیای مدرسه که به زیارت مرقد مطهر امام رضا نائل شده است،

دعوت کنید تا از خاطرات خود برای بچه ها تعریف کند.

 برای شروع می توانید فیلمی از حرم امام رضا پخش کنید. با پخش نوای زیبای نقاره در سر کلاس و طرح پرسش هایی مانند این صدا شما را به یاد چه چیزی می اندازد؟

و… ذهن فراگیران را درگیر کرده که این روش می تواند شروع مناسبی برای تدریس شما باشد.

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: سه شنبه 18 شهریور 1399 ساعت: 16:03 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های هدیه های آسمانی چهارم,پاسخ کامل کنید صفحه 55 هدیه چهارم,پاسخ ایستگاه فکر صفحه 56 هدیه چهارم,پاسخ بگرد و پیدا کن صفحه 57 هدیه چهارم,

 

پاسخ فعالیت های درس نماز در کوهستان با پاسخ

هوا هنوز تاریک بود. من، پدر، دایی احمد و پسر دایی‌ام، حامد ، پای کوه ایستاده بودیم.
نسیم بهاری می‌وزید و هوا بسیار دلپذیر بود.
کم کم بالا رفتیم؛ هر چه بالاتر می‌رفتیم، شیب کوه تندتر و راه رفتن سخت‌تر می‌شد امّا در عوض، نسیم بیشتری به صورتمان می‌خورد و هوا با صفاتر می‌شد. هوا تاریک و روشن شده بود و ما تا دامنه‌ی کوه بالا آمده بودیم. چند لحظه نشستیم تا استراحت کنیم.
حامد گفت: «راستی … قرار است کجا نماز بخوانیم؟»
دایی با تعجّب پرسید: «مگر نماز صبح را در خانه نخوانده‌ای؟»
حامد گفت: «نه! فکر می‌کردم روی کوه نماز می‌خوانیم! »
پدرم گفت: «تا آفتاب طلوع نکرده است، نمازت را همین جا بخوان!»
حامد گفت: «چطور وضو بگیرم؟»
من گفتم: «نگران نباش! من یک بطری آب دارم.» و آن را از کوله پشتی در آوردم. امّا تا خواستم بطری را به حامد بدهم، از دستم افتاد و به پایین پرت شد.
حامد گفت: «حالا چکار کنم؟ دیگر نمی‌توانم نماز بخوانم و باید آن را قضا کنم.»
دایی گفت: «نه عزیزم! نماز قضا برای چی؟ همین جا نمازت را بخوان.»
حامد پرسید: «این اطراف آب پیدا می‌شود؟»
دایی گفت: «من قبلاً اینجا آمده‌ام. این اطراف آبی پیدا نمی‌شود.»
حامد با تعجّب پرسید: «پس بدون وضو نمازم را بخوانم؟»
دایی لبخند زد: «بله، بدون وضو! البتّه به جای وضو گرفتن تیمّم می کنی.»
حامد گفت: «تیمّم دیگر چیست؟»
دایی گفت: «اگر برای وضوگرفتن آب نداشته باشیم و فرصت هم نداشته باشیم تا آب پیدا کنیم، یا استفاده از آب برای بدن ضرر داشته باشد، باید تیمّم کنیم. تیمّم آسان است و ما می‌توانیم روی سنگ، شن یا خاک پاک تیمّم کنیم. من الان تیمّم را برایت انجام می‌دهم. ابتدا نیّت می‌کنم که به جای وضو تیمّم می‌کنم.»
سپس کف هر دو دستش را با هم روی سنگی صاف زد و بعد آنها را مثل حالتِ قنوتِ نماز، بالای صورت گذاشت و گفت: «از جایی که موی سر می‌روید تا روی ابروها، دست می‌کشم.»
بعد با کف دست چپ، تمامِ پشت دست راست را از مچ تا نوک انگشت‌ها مسح کرد.
بعد، با کف دست راست، تمامِ پشت دست چپ را از مچ تا نوک انگشت‌ها مسح کرد.
سپس گفت: «تمام شد؛ به همین سادگی!»
حامد هم مثل دایی روی همان سنگ تیمّم کرد و سپس نمازش را خواند.
بعد از نماز گفت: «چقدر نماز خواندن روی کوه با صفاست! دفعه ی بعد همگی اینجا نماز بخوانیم!»
پدرم خندید و گفت: «به شرط اینکه علی آقا بطری آب را محکم نگه دارد!»

برایم بگو (صفحهٔ 48 کتاب درسی)

در هر وضعیتی نماز خواندن واجب است؛ حتّي اگرآب وجود نداشته باشد.

ببین و بگو (صفحهٔ 48 کتاب درسی)

مراحل انجام تیمّم را به ترتيب شماره گذاری كنيد. 

کامل کنید (صفحهٔ 49 کتاب درسی)

 در چه مواردی می‌توانیم تیمّم کنیم؟
ب آ -آب نباشد
ت و ق - وقت نباشد
رض ر استفاده از آب -ضرر  داشته باشد

بگرد و پیدا کن (صفحهٔ 50 کتاب درسی)

حرف اوّل پاسخ‌ها را کنار هم قرار دهید تا به یک عبارت برسید.
1- ترجمه‌ی «الله » به فارسی: خدا
2- در تیمّم، دست‌ها را از جایی که موی سر می‌روید، تا روی ابروها می‌کشیم.
3- شهری که تیمّم بر خاک آن، ثواب بیشتری دارد: کربلا
4- در تیمّم با کف دست چپ، تمام پشت دست راست را از مچ تا نوک انگشت مسح می‌کنیم.
5- سپس با کف دست راست، تمام پشت دست چپ را از مُچ تا نوک انگشت‌ها مسح می‌کنیم.
6- قسمتی از دست که در تیمّم آن را روی خاک یا سنگ می‌زنیم کف دست
سپس با استفاده از عبارت به دست آمده، ترجمه‌ی آیه را کامل کنید.
فَلَم تَجِدوا ماءً فَتَیَمَّموا صَعیدًا طَیِّبًا فَامسَحوا بِوُجوهِکُم وَ اَیدیکُم
اگر آب پیدا نکردید، پس با خاک پاک تیمّم کنید؛ (یعنی) صورت و دس تهایتان را مسح کنید. سوره‌ی نساء، آیه‌ی43

توضیحات درس هفتم هدیه ها چهارم ابتدایی نماز در کوهستان

موضوع این درس آموزش تیمم است. دانش آموزان طی فرصت های یادگیری که کتاب و معلم فراهم می کنند ،

با شرایط وجوب و نحوه انجام دادن تیمم آشنا می شوند و آن را به طور عملی تمرین می کنند.

متن درس در قالب یک داستان، شرایطی را بازگو می کند که وقت نماز تنگ شده است و آب هم در اختیار افرادنیست و آنها باید تیمم کنند.

این داستان ورزش وکوه نوردی را دستاویز قرار می دهد

و برای تدریس تیمم و احکام مربوط به آن، زمینه مناسبی فراهم می آورد و نیز به گونه ای غیرمستقیم به تربیت بدنی می پردازد.

٭ اهداف درس هفتم هدیه ها چهارم ابتدایی نماز در کوهستان

1 آشنایی با تیمم و احکام ضروری آن

2 توجه به انجام تیمم به هنگام وجوب آن

3 انجام تیمم به شیوه صحیح آن

4 توانایی تفکر در پیام قرآنی و درک ارتباط آن با موضوع درس

٭ مفاهیم کلیدی

شیوه صحیح تیمم

موارد وجوب تیمم

آموزش درس هفتم هدیه ها چهارم ابتدایی نماز در کوهستان

برای شروع می توانید یک روز با بستن و یا چسب زدن به دست خود وارد کلاس شوید

 

و در زنگنماز و گرفتن وضو از بچه ها سؤال کنید به نظر شما حالا با این مشکلی که برای من پیش آمده و آب نباید به دستم بزنم چه جوری وضو بگیرم؟

با طرح این سؤال انگیزه شنیدن داستان درس را در بچه ها ایجاد کنید.

برای شروع می توانید مقداری خاک به کلاس بیاورید و از بچه ها بخواهید حدس بزنند که خاک برایچیست.

البته ممکن است که دانش آموزان به کاشت دانه و… اشاره کنند که اشکالی ندارد مرتب از آنهاسؤال کنید

که به غیر از این موارد کاربرد دیگری از آن نام ببرند تا بتوانید به موضوع درس اشاره کنید.

برای شروع می توانید قبل از برگزاری نماز در مدرسه با هماهنگی قبلی، یکی از دانش آموزان را که با معلمشان، مشغول تیمم هستند را به بچه ها نشان دهید

تا توجه بچه ها را به عمل آنها جلب کنید.

سپس از آنها سؤال کنید که آن فرد چه کاری انجام می دهد و…

برای شروع می توانید با قطع کردن موقت آب در مدرسه در زمان گرفتن وضو و پرسش بچه ها که حالا چه کار کنیم؟

به این موضوع بپردازید و سپس در کلاس، تیمم را آموزش داده و انجام دهید.

برای شروع می توانید از روش بازی تقلیدی استفاده کنید و معلم از دانش آموزان بخواهد  که هر کاری که او کرد بقیه از او تقلید کنند.

در این کار می توانید مثلاًً: وضو گرفتن، درس خواندن و تیمم کردن را انجام دهید و آنها نیز همان کار را انجام دهند.

 

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 17 شهریور 1399 ساعت: 20:07 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های هدیه های آسمانی چهارم,پاسخ برایم بگو صفحه 48 هدیه چهارم,در هر وضعیتی نماز خواندن واجب است,در چه مواردی می‌توانیم تیمّم کنیم,پاسخ بگرد و پیدا کن هدیه چهارم,بگرد و پیدا کن صفحه 50 هدیه چهارم,

 

پاسخ فعالیت های درس حرمی با دو گنبد هدیه چهارم

اتوبوس آرام آرام به راه می‌افتد. سرم را به صندلی اتوبوس تکیه می‌دهم و به فکر فرو می‌روم.
مدت‌ها بود که آرزوی زیارت کربلا و دیگر شهرهای زیارتی عراق را داشتم. همیشه دعا می‌کردم و این سفر را از خدا می‌خواستم؛ تا اینکه امسال آرزویم براورده شد. خدا را شکر می‌کردم.
باورم نمی‌شد! زیارت چند امام مهربان در یک سفر! به گنبد های طلایی دو طرف خیابان بین الحرمین نگاه می‌کنم و در دلم از امام حسین و حضرت ابوالفضل خداحافظی می‌کنم.
چه لحظه‌ی سختی است! لحظه‌ی جدایی!
اتوبوس از شهر کربلا به مقصدشهر کاظمین خارچ می‌شود. از پنجره‌ی اتوبوس به اطراف جاده نگاه می‌کنم؛ به خانه‌ها، ماشین‌ها، نخل‌ها و ... .
کم کم چشمانم سنگین می‌شود و به خواب می‌روم.
صدای پدرم را می‌شنوم. مرا صدا می‌زند.
آرام چشمم را باز می‌کنم. حرمی با شکوه، با دو گنبد و گل دسته‌های طلایی در وسط شهر مانند نگینی می‌درخشد.
چشم‌های خیس زائران به این منظره دوخته شده بود.
راهنمای کاروان برایمان گفت:«اینجا حرم مطهر امام موسی کاظم - علیه السلام – و امام جواد – علیه السلام – است. این دو امام عزیز در زمان حاکمان عباسی زندگی می‌کردند و با آن حاکمان ظالم مبارزه می‌کردند. امام موسی کاظم – علیه السلام – به دستور هارون الرشید چهارده سال را در زندان سپری کرد. ایشان برای راهنمایی مردم سختی‌های زیادی کشید.»
به صورت دسته جمعی به سوی حرم حرکت کردیم.
چیزی به تحویل سال نمانده بود؛ در کنار پدرم وارد حرم شدیم و با احترام سلام دادیم؛
- السلام علیک یا موسی بن جعفر ...
- السلام علیک یا امام جواد ....
لحظه‌ی زیبایی بود. بوی عطر و صدای صلوات همه جا پیچیده بود. همه به یکدیگر تبریک می‌گفتند و شکلات پخش می‌کردند.
هر وقت به یاد آن روزها می‌افتم شیرین‌ترین خاطرات زندگی در ذهنم مرور می‌شود.

برایم بگو (صفحهٔ 42 کتاب درسی)

امام موسی -کاظم علیه السّلام - چندمین امام است؟ درباره‌ی زندگی او چه می‌دانید؟
امام موسی کاظم (ع) امام هفتم ما شعیان است. پدر ایشان امام جعفر صادق (ع) امام ششم هستند. چون خشم خود را فرو می‌برد به کاظم لقبش دادند. کاظم یعنی فرو برنده‌ی خشم. ایشان در زمان حاکمان عباسی زندگی می‌کردند و با آن حاکمان مبارزه می‌کردند. هارون الرشید ایشان را 14 سال به زندان انداختند. اما ایشان باز هم به راهنمایی مردم می‌پرداختند.

تدبّر کنیم (صفحهٔ 43 کتاب درسی)

وَ الکاظِمینَ الغَیظَ وَ العافینَ عَنِ النّاسِ
نیکوکاران کسانی هستند که خشم خود را فرو می‌برند و خطاهای دیگران را می‌بخشند. سوره‌ی آل عمران، آيه‌ی 134
به داستانی که آموزگار برای شما تعریف می‌کند، گوش کنید. میان این آیه، داستان و لقب امام هفتم چه ارتباطی وجود دارد؟ لقب امام هفتم کاظم است که به معنای فرو برنده‌ی خشم است. آیه‌ی 134سوره‌ی آل عمران و داستان نیز براین قضیه تاکید دارند که با خطا و اشتباه دیگران چشم پوشی کنیم و در هنگام عصبانیت خشم خود را فرو ببریم تا نیکوکاران باشیم.

به کار ببندیم (صفحهٔ 43 کتاب درسی)

دوست دارم من هم مانند امام موسی کاظم  علیه السّلام  خشم خودم را کنترل کنم؛ بنابراین، سعی می‌کنم هنگام عصبانیتصبور باشم.
وقتی در حال انجام دادن تکالیفم هستم و دوستم، دستم را خط می‌زند، آرام از او خواهش می‌کنم که مراقب باشد.
وقتی دوستم به قولی که به من داده است، عمل نمی‌کند، با آرامش از او می‌خواهم دیگر این کار را تکرار نکند.
وقتی خواهر کوچکم بدون اجازه به وسایل من دست می‌زند، وسایلم را جمع می‌کنم و با او صحبت می‌کنم که دیگر به وسایل من دست نزند.

ایستگاه فکر (صفحهٔ 44 کتاب درسی)

این داستان را بخوانید.
امام موسیٰ کاظم  علیه السّلام  با کارگرانش در نخلستان خود مشغول کار بود که بحث و دعوای دو کارگر توجّه او را جلب کرد.
کارگر اوّل فریاد می‌زد: «خودم دیدم خوشه‌های خرما را پشت دیوار انداختی تا آنها را برای خودت برداری و بفروشی!»
امام که متوجّه ماجرا شده بود، همراه با کارگر دوم چند قدم از بقیه دور شد و از او پرسید: «تو این کار را کردی؟»
کارگر که خجالت کشیده بود، سرش را پایین انداخت و گفت: «مرا ببخشید! شیطان وسوسه‌ام کرد؛ دیگر این کار را تکرار نمی‌کنم . امام کمی سکوت کرد و بعد، کارگر دیگر را صدا زد؛ سپس با آرامش گفت: «این مرد مانند برادر توست. او اشتباهی کرده است و دیگر آن را تکرار نمی‌کند. تو هم قول بده این ماجرا را برای کسی تعریف نکنی و آبروی دوست خود را نگه داری!»
آن مرد که از رفتار امام موسی کاظم  علیه السّلام  شرمسار شده بود با چشم‌هایی پر از اشک به امام نگریست و با خود گفت: … .
اکنون به این پرسش‌ها پاسخ دهید.
چه عنوانی برای داستان پیشنهاد می‌کنید؟ حفظ آرامش
میان این داستان و آیه‌ی درس چه ارتباطی وجود دارد؟ امام کاظم به آن مرد یاد داد که خشم خود را فرو ببرد و خطاهای دیگران را ببخشد، همان طور که خداوند در قرآن به این موضوع اشاره کرده است.
فکر می‌کنید وقتی آن مرد خطاکار رفتار امام را دید با خود چه گفت؟ گفت: ای کاش خشم خود را کنترل می‌کردم و با آن مرد این رفتار ناپسند را نداشتم تا نزد امام شرمنده نمی‌شدم!
از رفتار امام با آن دو کارگر چه چیزهایی یاد می‌گیریم؟
خشم خود را کنترل کنیم
آبروی دیگران را حفظ کنیم
خطای دیگران را ببخشیم

ایستگاه خلّاقیت (صفحهٔ 45 کتاب درسی)

یکی از داستان‌های مربوط به زندگی امام کاظم علیه السّلام را به صورت نمایش در کلاس اجرا کنید.

توضیحات درس ششم هدیه ها چهارم ابتدایی حرمی با دو گنبد

حرم کاظمین، به امام هفتم و امام نهم متعلق است.

امام موسى بن جعفر و امام محمد تقی معروف به جواد را با هم کاظمَین و نیز جوادَین می نامند،

به همین دلیل منطقه ای هم که در آنجا مدفون اند به کاظمین یا کاظمیه شهرت دارد که بخشی از شمال بغداد است.

این دو بزرگوار، به ترتیب پدر و پسر علی بن موسی الرضا می باشند.

در درس«حرمی با دو گنبد» تلاش شده در حد امکان دانش آموزان با ابعادی از شخصیت تابناک آن  حضرت در قالب سفرنامه زیارتی یکی از دانش آموزان، آشنا شده و ضمن احساس علاقه و ادای احترام به امام کاظم برای الگو گرفتن از زندگی و اخلاق و رفتار ایشان تلاش نمایند.

نکته: پیشنهاد می شود با توجه به پیمانه ای بودن آموزش درس هدیه های آسمان، در صورت امکان این درس در زمان ولادت یا شهادت امام کاظم تدریس شود.

٭ اهداف درس  ششم هدیه ها چهارم ابتدایی حرمی با دو گنبد

1 آشنایی با امام کاظم به عنوان امام هفتم شیعیان

2 احساس علاقه به امام کاظم و اعمال و رفتار ایشان

3 تلاش برای الگو گرفتن از زندگی و اخلاق و رفتار امام کاظم

4 توانایی تفکر در پیام قرآنی و درک ارتباط آن با موضوع درس

٭ مفاهیم کلیدی

 امام کاظم

حرم کاظمین

کظم غیظ

حکومت عباسى

هارون الرشید

آموزش درس ششم هدیه ها چهارم ابتدایی حرمی با دو گنبد

برای شروع مناسب درس می توانید با نشان دادن تصویر یک اتوبوس در جاده با طرح این سؤالات برای ورود به متن درس استفاده کنید.

اگر در بین بچه ها کسی پیدا نشد که با توجه به موضوع درس بگوید

خود شما می توانید بگویید من دلم می خواهد به عراق بروم و سپس در این رابطه ادامه دهید.

برای شروع مناسب درس می توانید در صورت امکان از شخصی که تازه از عراق آمده دعوت کنیدتا به کلاس آمده و از خاطرات شیرین خود تعریف کند.

 

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 17 شهریور 1399 ساعت: 19:56 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های هدیه های اسمانی چهارم,پاسخ برایم بگو صفحه 43 هدیه چهارم,پاسخ به کار ببندیم هدیه چهارم,پاسخ ایستگاه فکر صفحه 44 هدیه چهارم,ایستگاه فکر,از رفتار امام با آن دو کارگر چه چیزهایی یاد می‌گیریم,

 

پاسخ فعالیت های درس سخنی که سه بار تکرار شد

از روزی که به آن محلّه رفتند یک روز خوش هم ندیدند!
در طول روز از سروصدای زیاد همسایه در امان نبودند و شب ها تا دیر وقت از صدای بلند خنده‌های آن‌ها خواب راحت نداشتند.
صبر مرد تمام شده بود؛ تصمیم گرفت شکایت همسایه‌ی خود را نزد پیامبر ببرد.
«ای رسول خدا! از وقتی به این خانه آمده‌ایم، از شرّ این همسایه در امان نیستیم؛ نه روزها آسایش داریم و نه شب ها می توانیم استراحت کنیم.»
لبخندی که همیشه بر لبان پیامبر بود، محو شد.
آثار اندوه در چهره‌ی ایشان آشکار گردید.
باید جلوی آزار این همسایه را می‌گرفت و او را از زشتی کارش باخبر می‌ساخت.
سه نفر از نزدیک ترین یاران خود را صدا کرد و به آنها فرمود: «سخنی را که اکنون به شما می‌گویم، بعد از نماز جماعت با صدای بلند در مسجد تکرار کنید تا همگان بشنوند.»
نماز ظهر پایان یافت. علی  علیه السّلام  ابوذر و سلمان که هر کدام در گوشه‌ای از مسجد نشسته بودند، از جا برخاستند و با صدای بلند، سه بار این سخن را تکرار کردند:
«رسول خدا فرمودند تا به شما اعلام کنیم
هر کس همسایه‌اش ...
هر کس همسایه‌اش از شرّ او در امان نباشد ...
هر کس همسایه‌اش از شرّ او در امان نباشد، مؤمن نیست.»

برایم بگو (صفحهٔ 37 کتاب درسی)

با انجام دادن چه کارهایی می‌توانیم به سخن پیامبر - صلّی الله علیه و آله - عمل کنیم؟
1- با سر و صدای خود باعث آزار و اذیت همسایه‌ها نشویم.
2 - وقتی بیمار شدند به عیادت‌شان برویم.
3 - با همسایه خود مهربان باشیم و در کارها با آنها همکاری کنیم.

گفت وگو کنید (صفحهٔ 38 کتاب درسی)

پاس بده ...
شوت كن ...
گُل ... گُل ...
دَرِ یکی از خانه‌ها باز شد. پیرزن همسایه بود؛ همان که مادرم می‌گفت مدّت‌هاست مریض است
رنگش پریده بود. کمی نگاهمان کرد؛ می‌خواست چیزی بگوید امّا نگفت.
به بچّه‌ها نگاه کردم. بازی متوقّف شده بود. همه به فکر فرو رفته بودند ... .
به نظر شما، بچّه‌ها به چه چیزهایی فکر می‌کردند؟
به این که با سر و صدای خود باعث آزار و اذیت پیرزن مریض شده بودند و باید از او معذرت خواهی می‌کردند.

ایستگاه فکر (صفحهٔ 38 کتاب درسی)

هر کاری می‌کردم که حواسم به درس باشد، نمی‌شد. داشتم کلافه می‌شدم؛ پیش مادرم رفتم و گفتم: «من دیگر تحمّل ندارم! مگر با این همه سر و صدا می‌شود درس خواند؟ آخر این چه همسایه‌ای است؟»
مادر گفت: «به جای اینکه پشت سرشان چیزی بگویی، برو درِ خانه‌ی آنها را بزن و بگو صدای تلویزیون را کم کنند.»
گفتم: «خجالت می‌کشم! »
مادر گفت: «گفتن حرف حق که خجالت ندارد! با احترام و مؤدّبانه خواسته‌ات را به آنها بگو!»
تصمیم گرفتم به خانه ی آنها بروم و با احترام از آنها خواهش کنم که صدای تلویزیون خود را کم کنند تا من بتوانم با آرامش بیشتری درس بخوانم.

تدبّر کنیم (صفحهٔ 39 کتاب درسی)

وَ بِالوالِدَينِ اِحسانًا ... وَ الجارِ الجُنُبِ وَ الصّاحِبِ بِالجَنبِ
به پدر و مادر ... و همسايگان دور و نزديک ن كيی كنيد. سوره‌ی نساء، آيه‌ی 36
با توجّه به معنای آیه، در هریک از موارد زیر بهتر است چه کارهایی انجام دهیم؟
اگر همسایه‌ی ما بيمار شد، به عیادت و احوال پرسی او برویم.
وقتی همسایه چیزی از ما خواست، در صورت داشتن در اختیار او قرار دهیم.
اگر در همسایگی ما پیرمرد یا پیرزنی زندگی می‌کند، با آنها با احترام برخورد کنیم و با سر و صدا موجب آزار و اذیت آنها نشویم.

کامل کنید (صفحهٔ 39 کتاب درسی)

این قصّه را بخوانید و جاهای خالی را پر کنید.
پدر درِ حیاط را باز کرد و ما دوان دوان به سمت راه پلّه‌ها دویدیم.
از پلّه‌ها بالا می‌رفتیم و از اتّفاقات شیرین مهمانی برای هم تعریف می‌کردیم.
به طبقه ی دوم که رسیدیم، درِ یکی از خانه‌ها باز شد و آقای همسایه سرش را از گوشه‌ی در بیرون آورد.
نمی‌دانم چرا آن قدر عصبانی بود! چشم‌هایش هم خواب آلود بود.
به او سلام کردم و به سرعت از کنارش گذشتم. پیش مادر رفتم و گفتم: «این آقا چقدر اخموست!»
پدرم گفت: «بهتر نیست به جای اینکه روی دیگران عیب بگذاری، کمی فکر کنی و ببینی چه چیزی این وقت شب او را عصبانی کرده است؟»
به فکر فرو رفتم؛ فهمیدم من و خواهرم مقصّر بوده‌ایم!
اگر شبی، دیر وقت به خانه رسیدیم
به آرامی از پله ها بالا برویم.
با صدای بلند صحبت نکنیم و مراقب باشیم سر و صدای ما باعثآزار همسایگان نشود.

توضیحات درس پنجم هدیه چهارم ابتدایی سخنی که سه بار

زندگی اجتماعی نیازمند پذیرش ضرور تهایی از جمله ارتباط با همسایگان و چگونگی معاشرت با آنها می باشد؛

که در اسلام از اهمیت بسزایی بر خوردار است؛

تا آنجا که یکی از اموری که سعادت دنیا و آخرت انسان به آن بستگی دارد، همسایه داری کردن و همسایه نیک داشتن است.

در مورد محدوده همسایگی امام باقرفرمودند: حریم همسایگی چهل خانه از هر جهت است، از جلوو عقب و راست و چپ.

اگر همسایگان حق همسایگی را درچنین محدوده ای با رعایت حقوق و وظایف متقابل، مورد توجه قرار دهند، جامعه ای پاک از هر گونه کاستی خواهیم داشت؛

زیرا امام جعفر صادق می فرمایند: حسن هم جواری، باعث ازدیاد در روزی و آبادانی شهرهاست

دانش آموزان در این درس در می یابند تا ضمن بازی و تفریح که برای آنها لازم و ضروری است، به حقوق دیگران به ویژه همسایگان احترام بگذارند و آنها را رعایت کنند.

٭ اهداف درس

1آشنایی با وظایف یک مسلمان در برابر همسایه ها

2احساس مسئولیت در برابر اعمال و رفتار خود در برابر همسایه ها

3تمایل به انجام وظایف خود در برابر همسایه ها

4تلاش برای انجام وظایف خود در برابر همسایه ها

5توانایی تفکر در پیام قرآنی و درک ارتباط آن با موضوع درس

مفاهیم کلیدی

همسایه

حقوق همسایگان

رعایت حقوق دیگران

مسئولیت در برابر اعمال و رفتار

آموزش درس پنجم هدیه چهارم ابتدایی سخنی که سه بار

برای شروع مناسب درس می توانید تصاویری از کارهای مختلف را در اختیار بچه ها بگذارید

و ازآنها بخواهید کارهایی را که موجب مزاحمت برای همسایگان می شوند جدا کنند و دربارهٔ آنها صحبت کنند.

ویژگی داستانی بودن متن درس به خاطر ارتباط خاصی که با زندگی آنها دارد می تواند برای بچه ها دلچسب و شنیدنی باشد.

بنابراین خواندن متن درس و به ویژه کیفیت مطلوب در خواندن می تواند

شروعمناسبی برای تدریس باشد و نقش اساسی در آموزش شما ایفا کند.

برای شروع مناسب درس می توانید از تعدادی از بچه ها بخواهید در قالب نمایش کارهایی را که باعث ناراحتی همسایگان می شوند

و یا به عکس کارهایی که باعث کمک و خوشحالی برای همسایگان می شوندرا نمایش دهند

و بقیه دانش آموزان، آنها را مشخص کنند و در مورد هر یک توضیح دهند.

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 17 شهریور 1399 ساعت: 12:15 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های هدیه های آسمانی چهارم,پاسخ برایم بگو صفحه 37 هدیه چهارم,با انجام دادن چه کارهایی می‌توانیم به سخن پیامبر - صلّی الله علیه و آله عمل کنیم,پاسخ تدبر کنیم صفحه 39 هدیه چهارم,پاسخ کامل کنید کامل کنید هدیه چهارم,

 

درسنامه و پاسخ فعالیت های درس 4 یک نماز و ده رکوع هدیه چهارم

سینا کتاب «هدیه های آسمان » را در دست گرفته بود و دور اتاق قدم می‌زد و شعر می‌خواند:
« خدایا! آفتاب و آب از توست               ستاره، آسمان، مهتاب از توست
خدای غنچه های…………………………………………».
مادربزرگ در گوشه‌ی اتاق نماز می‌خواند. سینا با خود گفت: «هنوز که اذان نگفته‌اند! مادربزرگ چه نمازی می‌خواند؟ » بعد هم با کنجکاوی در گوشه‌ای نشست.
مادربزرگ سوره‌ی حمد را خواند؛ بعد گفت: « بسم الله الرّحمن الرّحیم » و خم شد برای رکوع: «سبحان الله، سبحان الله، سبحان الله»
سپس بلند شد و گفت: «قل هو الله احد»
و بعد دوباره به رکوع رفت. تعجّب سینا بیشتر شد: «چرا مادربزرگ سوره ی توحید را کامل نخواند؟ چرا دو بار به رکوع رفت؟»
مادربزرگ در برابر چشم‌های حیرت زده‌ی سینا، سه بار دیگر هم به رکوع رفت! او هر بار که از رکوع بلند می‌شد، یک آیه ی دیگر از سوره‌ی توحید را می‌خواند.
سینا به سرعت به سراغ مادرش رفت. مادر هم در اتاق دیگر نماز می‌خواند. سینا کنار سجّاده‌ی مادر نشست و منتظر ماند.
مادر سوره‌ی حمد را خواند و بعد گفت: «بسم الله الرّحمن الرّحیم» و به رکوع رفت.
سپس بلند شد و گفت: «قل هو الله احد» و دوباره به رکوع رفت.
سینا هاج و واج مانده بود!
«وای خدایا! مادرم هم مثل مادربزرگ، نماز می‌خواند؛ این چه نمازی است!»
مادر سه بار دیگر هم به رکوع رفت و هر بار که از رکوع بلند می‌شد، آیه‌ای دیگر از سوره‌ی توحید را می‌خواند.
او دو سجده کرد و از جا بلند شد و در رکعت دوم هم مثل رکعت اوّل پنج بار به رکوع رفت.
وقتی نماز مادر تمام شد، سینا جلو دوید؛ دست دور گردن مادر انداخت و گفت: «مادر جان، چرا شما و مادربزرگ امروز این طور نماز خواندید؟ چرا به جای دو بار، ده بار به رکوع رفتید!»
مادر لبخند زد و گفت: «من و مادربزرگ نماز آیات می‌خواندیم. وقتی ماه یا خورشید می‌گیرد یا حوادثی مانند زلزله و رعد و برق ترسناک اتّفاق می‌افتد، واجب است نماز آیات بخوانیم. نماز آیات دو رکعت است و در هر رکعت پنج رکوع دارد.»
سینا لبخند زد و گفت: «چه نماز جالبی!»
در این هنگام، توجّه سینا و مادر به خبر تلویزیون جلب شد: «بینندگان محترم! از چند دقیقه پیش پدیده ی کسوف در آسمان ایران آغاز شده است... .»
تلویزیون خورشیدگرفتگی را نشان می‌داد و سینا به فکر فرو رفته بود.»
مادر پرسید: «به چه چیزی فکر می‌کنی؟»
سینا نگاهش را از تلویزیون بر داشت و گفت: «به قدرت خدا فکر می‌کنم که...».
 

ببین و بگو (صفحهٔ 31 کتاب درسی)

برای کدام یک از این حوادث، خواندن نماز آیات واجب است؟
ماه گرفتگی
زلزله
خورشید گرفتگی
سیل

بررسی کنید (صفحهٔ 32 کتاب درسی)

 تنها یکی از این دانش آموزان، تعریف صحیحِ نماز آیات را بیان می‌کند. آن را مشخّص کنید.
نمازی است دو رکعتی که در هر رکعت یک حمد می‌خوانیم و سوره را به پنج قسمت تقسیم می‌کنیم و بعد از هر قسمت به رکوع می‌رویم.  کامل کنید (صفحهٔ 33 کتاب درسی)

این شکل نشان می‌دهد یک رکعت از نماز آیات چگونه خوانده می‌شود.
با توجّه به آیات سوره‌ی توحید آن را کامل کنید.
سپس درباره‌ی تصویر با دوستانتان گفت وگو کنید.
بِسمِ اللّٰهِ ا لرَّحمٰنِ ا لرَّحىمِ
قُل هُوَ اللّٰهُ اَحَد.
اَللّٰهُ ا لصَّمَدُ.
لَم یَلِد وَ لَم یولَد.
وَ لَم یَکُن لَهُ و کُفُوًا اَحَدٌ

ایستگاه فکر (صفحهٔ 34 کتاب درسی)

این متن را بخوانید و به پرسش پایان آن پاسخ دهید.
پیامبر اسلام  صلّی الله علیه و آله  پسری به نام ابراهیم داشت. ابراهیم در کودکی از دنیا رفت. پیامبر از مرگ فرزندش بسیار غمگین شد امّا صبر خود را از دست نداد. اتّفاقاً همان روز خورشید گرفت. بعضی از مردم تصوّر کردند که خورشید در مرگ فرزند پیامبر عزادار شده است!
پیامبر اسلام  صلّی الله علیه و آله  که همیشه می‌کوشید مردم را از گمراهی نجات دهد، فرمود: «خورشید گرفتگی به غم یا شادی ما ربطی ندارد بلکه نشانه ای از نشانه‌های قدرت خدا و نظم جهان است». سپس، به مسلمانان یاد داد که چگونه نماز آیات بخوانند و بزرگی و توانایی خدا را به یاد آورند.
پیامبر به آنها آموخت که نماز آیات مانند نماز صبح دو رکعتی است امّا با آن تفاوت‌هایی دارد.

میان نماز صبح و نماز آیات چه تفاوت‌هایی هست؟
در نماز صبح بعد از حمد، سوره توحید را می‌خوانیم و سپس به رکوع و سجده می‌رویم. اما در نماز آیات در هر رکعت یک حمد می‌خوانیم و سوره توحید را پنج قسمت کرده و بعد از خواندن هر قسمت به رکوع می‌رویم. البته نماز صبح در هر رکعت یک رکوع دارد، اما نماز آیات در هر رکعت پنج رکوع و در کل ده رکوع دارد.

تمرین کنید (صفحهٔ 35 کتاب درسی)

 به کمک معلّم خود، خواندن صحیح نماز آیات را در مدرسه تمرین کنید.

با خانواده (صفحهٔ 35 کتاب درسی)

 آیا نماز آیات را به شکل دیگری هم می‌توانیم بخوانیم؟ چگونه؟
بله نماز آیات را می‌توانیم به شکل دیگری بخوانیم.
در هر رکعت بعد از حمد، سوره توحید را به جای تقسیم به پنج قسمت یک بار کامل خوانده و بعد به رکوع می‌رویم. وقتی که از رکوع بلند شدیم سوره را کامل خوانده و دوباره به رکوع می‌رویم و در هر رکعت پنج بار این کار را تکرار می‌کنیم.

توضیحات درس چهارم هدیه چهارم ابتدایی یک نماز و ده رکوع

درس یک نماز و ده رکوع از ابتدا با عنوان و نام درس توجه دانش آموزان را بر می انگیزد

زیرا آنها در سال های گذشته با کیفیت نماز دو رکعتی، سه رکعتی و چهار رکعتی آشنا شدند

و می دانند که در هر رکعت فقط یک رکوع به جا می آوریم ولی در این درس با شکل متفاوتی از نماز برخورد می کنند.

ماجرایی که برای کودک در این درس اتفاق می افتد نیز بر این تفاوت تأکید می کند.

شعر آغازین درس که از آفتاب و مهتاب و ستاره و آسمان سخن می گوید

زمینه توجه دانش آموزان را به پدیده های طبیعی جلب می کند تا در پایان درس با نام نماز آیات و کیفیت آن آشنا شوند.

آشنایی با طبیعت و شگفتی های آن، زمینه درک عظمت خالق آن را فراهم می کند و زیباترین پیام ها را به انسان می دهد.

در این درس کافی است دانش آموزان با شرایط وجوب و کیفیت خواندن نماز آیات به عنوان یکی ازنمازهای واجب و یک عبادت مهم آشنا شوند؛

بنابراین سخن گفتن درباره همه آیات الهی و یا بحث درباره حوادث وحشت زا ضرورتی ندارد.

٭ اهداف درس

1آشنایی با نماز آیات و برخی احکام آن

2اشتیاق به ادای نماز آیات به هنگام وجوب آن

3ادای نماز آیات به شیوه صحیح آن

٭ مفاهیم کلیدی

نماز آیات

آموزش درس چهارم هدیه چهارم ابتدایی یک نماز و ده رکوع

چنانچه فیلم یا تصویری از خورشیدگرفتگی، سیل، رعد و برق شدید، طوفان، زلزله و … در اختیارداشته باشید،

می توانید از آن برای ایجاد انگیزه یا توضیح متن استفاده کنید.

تلفیق درس اجتماعی  و علوم در زمینه سیل، رعد و برق، طوفان و خورشید گرفتگی می تواند برای شروع بسیار خوب و مؤثر باشد.

می توانید در روز مانور زلزله، موقعیتی را ایجاد کنید و این درس را آموزش دهید

پدیده خورشیدگرفتگی را برای بچه ها نمایش و توضیح دهید.

می توانید با توجه به تلفیق با درس علوم بخش سیارات از سه نفر از دانش آموزان بخواهید

که با ایفای نقش خورشید، ماه و زمین چگونگی این پدیده را نشان دهند.

اگر در مدرسه ماکتی در رابطه با منظومه خورشیدی در اختیار دارید، به کلاس بیاورید و برای ایجاد انگیزه یا توضیح متن استفاده کنید.

می توانید قبلاً از دانش آموزان بخواهید مثلاً در مورد پدیده خورشیدگرفتگی اطلاعاتی را جمع آوری کنند

و یا خاطرات بزرگترها را در این مورد پرسیده و گزارشی تهیه کنند

و برای هم کلاسی های خود بیانکنند تا زمینه ای مناسب برای تدریس این درس ایجاد شود.

برای شروع مناسب درس می توانید از عنوان که قسمتی از محتوای درس را آشکار می کند استفاده کنید.

همچنین پس از تدریس یک بار دیگر می توانید به عنوان بازگشت نمایید تا اطلاعات تکمیل شده دانش آموزان پیرامون آن بیان گردد.

می توانید از ساختار داستانی متن درس برای شروع مناسب درس استفاده کنید.

شما می توانید بعد از خواندن قصه درس از آن به عنوان مبنایی برای بحث و گفت وگو استفاده کنید.

می توانید از متن درس استفاده کنید و آن را در قالب نمایش با هماهنگی گروهی از دانش آموزان در کلاس اجرا کنید.

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 17 شهریور 1399 ساعت: 12:00 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های هدیه های آسمانی چهارم,پاسخ ببین و بگو صفحه 31 هدیه چهارم,پاسخ بررسی کنید صفحه 32 هدیه چهارم,پاسخ ایستگاه فکر صفحه 34 هدیه چهارم,آیا نماز آیات را به شکل دیگری هم می‌توانیم بخوانیم,

 

پاسخ فعالیت های درس ما به مسجد می رویم با پاسخ

مصطفیٰ با اشتیاق نامه‌ی خالِد را باز می‌کند.
خالِد، دانش آموزی فلسطینی است.
کشورِ خالِد اکنون در اشغال دشمنان اسرائیلی است.
مصطفیٰ و خالِد از طریق نامه نگاری باهم دوست شده اند.
آنها از این طریق، با آداب و رسوم مردم، تاریخ و ویژگی‌های کشورهای یکدیگر آشنا می‌شوند.
مصطفیٰ در اوّلین نامه‌ی خود، مطالب زیادی درباره‌ی محلّ زندگی‌اش نوشته است. خالِد هم در بخشی از جواب نامه، پس از سلام و احوالپرسی برای دوست ایرانی اش نوشته است:

درباره‌ی مسجد کشورت چیزهای جالبی نوشته بودی. حتما می‌دانی که در همه جای دنیا، در روستاهای کوچک و شهر‌های بزرگ، برروی تپّه‌ها و کنار دریاها، هرجا که مسلمانان زندگی می‌کنند، مسجد‌ها هم هستند. شکل ظاهری مسجد‌ها با هم فرق دارد. بعضی از آنها بزرگ و با شکوه وبعضی کوچک و ساده‌اند
من به تازگی در باره مسجدهای مسلمانان کتابی خوانده‌ام من از آن کتاب آموخته‌ام که اولین مسجد را پیامبر اسلام و یارانش در نزدیکی مدینه ساخته‌اند. این مسجد قبا نام دارد و هنوز پا برجاست مسلمانان زیادی در آن عبادت می‌کنند.
در آن کتاب خواندم که پیامبر و یارانش به کمک یکدیگر مسجدی ساختند که هم اکنون به مسجد النبی (مسجد پیامبر) معروف است. آرامگاه حضرت محمد (ص) نیز در همین مسجد قرار دارد.
در آن کتاب نوشته بود بزرگ ترین و مهم‌ترین مسجد اسلامی – مسجد الحرام – در مکه – است و کعبه، قبله‌ی مسلمانان در میان آن قرار دارد.
نام مساجد مهم دیگر مثل مسجد کوفه و مسجد‌الاقصی  نیز در آن کتاب آمده است.
مسجدُالاَقصیٰیکیازمساجدمهمّیاستکهدرکشورمنفلسطینودرشهرمنبیتُالمقدّسقراردارد.
منمسجدُالاَقصیٰرابارهاوبارهادیده‌ام. مسجدُالاَقصیٰامروزتوسّطدشمناناسلاماِشغالشدهاست.
آنهااجازهنمی‌دهندمسلمانانبهراحتیدراینمسجدنمازبخوانندوعبادتکنند.
درنامه‌اتنوشتهبودیکهدرمدرسهتاننمازخانهدارید؛اینخیلیجالباستامّاحیفکهمدرسه‌ی ماتوسّطدشمناناسلام خرابشدهاست!
منودوستانمبهکمکبزرگ‌ترهامسجدکوچکیدرستکرده‌ایم. مسجدکوچکما،هممحلّتحصیلماوهم محلّیبرایجمعشدنبزرگ‌ترهاست. بسیاریازمشکلاتمردممحلّهنیزدرهمینمسجدحلمی‌شود.
مسجدکوچکما...
مصطفیٰدرپاسخبهنامه‌یدوستفلسطینی‌اشمی‌نویسد:
دوستعزیزمخالِد،سلام.
امیدوارم...

برایم بگو (صفحهٔ 21 کتاب درسی)

مصطفیٰ در نامه‌اش به خالد چه چیزهایی می‌نویسد؟
دوست عزیزم خالد سلام
امیدوارم حالت خوب باشد. برای اطلاعات مفیدی که در مورد مسجدهای مسلمانان برایم نوشتی از تو سپاسگزارم. در کشور ما نیز مسجد بسیاری وجود دارد؛ مانند: مسجد جامع اصفهان و مسجد جامع عتیق در شهر شیراز و ... که این مساجد از بناهای تاریخی مذهبی کشور محسوب می‌شوند. مساجد از اماکن با ارزش هر کشوری است و من به همین دلیل بسیار متاسف شدم از اینکه مسجدالاقصی توسط دشمن اشغال شده است و از خداوند آزادی آن را خواستارم و بسیار برای تو و مردم کشورت دعا می‌کنم.

ببین و بگو (صفحهٔ 21 کتاب درسی)

این تصویرها به چه فعّالیت‌هایی در مسجد اشاره می‌کند؟ 
تصویر اول: برگزاری مراسم نماز جماعت
تصویر دوم: توضیح و تفسیر و آموزش نسائل دینی و مذهبی
تصویر سوم: تلاوت قرآن
تصویر چهارم: مشارکت گروهی در نظافت مسجد و غبارروبی.
شما چه فعّالیت‌های دیگری در مسجد انجام می‌دهید؟ شرکت در مراسم سخنرانی، دعا، عزاداری و جشن‌های اعیاد مذهبی، جشن نیکوکاری، مراسم شب‌های قدر، مسابقات قرآنی، استفاده از کتابخانه‌ی مسجد.
 

تمرین کنید

 شاید شما در مدرسه نمازخانه نداشته باشید امّا می‌توانید وقتی هوا مناسب است، به کمک آموزگار خود در حیاط مدرسه نماز خواندن به جماعت را تمرین کنید؛ برای این کار:
1- وضو بگیرید.
2- جای خوبی برای نماز خواندن انتخاب کنید.
3- زیرانداز مناسبی پهن کنید.
4- صف‌های منظّمی تشکیل بدهید.
5- از آموزگار بخواهید تا امام جماعت شما باشد.
6- یکی از دانش آموزان اذان بگوید.
7- اکنون می‌توانید نماز جماعت بخوانید.

ایستگاه فکر (صفحهٔ 24 کتاب درسی)

 با توجّه به تفاوت‌های نماز فرادیٰ و نماز جماعت، جدول زیر را کامل کنید. 

نماز فرادیٰ

تدبّر کنیم (صفحهٔ 25 کتاب درسی)

خُذوا زينَتَكُم عِندَ كُلِّ مَسجِدٍ
زيبا و پاكیزه به مسجد برويد. سوره‌ی اعراف، آيه‌ی 31
این آیه به برخی کارهای پسندیده برای حضور در مسجد سفارش می‌کند.
فکر می‌کنید با انجام دادن چه کارهایی می‌توانیم به این آیه عمل کنیم؟
باپوشیدن لباس‌های مرتب و پاک و تمیز شانه زدن موها، مسواک زدن، معطر کردن لباس ها، می توانیم به این آیه عمل کنیم.

بررسی کنید (صفحهٔ 25 کتاب درسی)

با دوستان خود در گروه مشورت کنید. در این تصویرها، چه اشتباه‌هایی می‌بینید؟
تصویر شماره‌ی 1: صف‌های نمازجماعت به هم پیوسته و منظم نیست.
تصویر شماره‌ی 2: انجام دادن ارکان نماز بدون هماهنگی با امام جماعت.

کامل کنید (صفحهٔ 26 کتاب درسی)

پاسخ سؤال‌ها را از میان کلمه‌هایی که در تصویر می‌بینید، پیدا کنید و بنویسید.
1- خواندن نماز به صورت جماعت سفارش مهمّ پیامبر اسلام - صلّی الله علیه و آله - است.
2- بهترین مکان برای نماز خواندن، مسجد است.
3- نمازگزاران در صف های نماز جماعت باید بدون فاصله و منظم بایستند.
4- جمع شدن در مسجد، موجب وحدت مسلمانان می‌شود.
5- یکی از فایده های حضور در مسجد، چاره جویی برای مشکلات مسلمانان است.
6- پاداش نماز جماعت از نماز فرادی خیلی بیشتر است.
7- رسول اکرم  صلّی الله علیه و آله  می‌فرماید: «هرکس وضو بگیرد و به سوی نماز جماعت حرکت کند، برای هرقدمی که برمی‌دارد، خدا پاداشی به او می‌دهد.»
8- در نماز جماعت باید تمام کارها را بدون فاصله بعد از امام جماعت انجام بدهیم.
9- ما نباید در رکعت اوّل و دوم نماز جماعت حمد و سوره را بخوانیم.
10- در نماز جماعت، خوب است ذکرهایی را که همراه امام جماعت خوانده می‌شود، آهسته بخوانیم.
 

هم‌خوانی کنیم

 مثل نسیم
می‌رسد از راه دور
نغمه‌ی سبز اذان
دست‌ها پل می‌زنند
از زمین تا آسمان
***
تا خدا پر می‌کشد
باز عطر یاکریم
سوی مسجد می‌روم
بی صدا مثل نسیم
***
برلبم ذکر و دعا
در دلم حمد و سپاس
پاک و خوشبو می‌شوم
مثل شبنم، مثل یاس
***
روشنی گل می‌کند
در فضای سینه‌ها
باز می‌خوانم نماز
در صف آیینه‌ها
***
هادی فردوسی

با خانواده (صفحهٔ 27 کتاب درسی)

 در مسجد محلّه‌ی شما چه برنامه‌هایی برگزار می‌شود؟ از یکی از این برنامه‌ها گزارشی تهیه کنید و در کلاس برای دوستانتان بخوانید.
در مسجد محله‌ی ما علاوه بر برگزاری مراسم دعای توسل، کمیل، ندبه و ... و مراسم شب‌های قدر و انواع جشن‌ها به مناسبت اعیاد، اردوهای مختلف و کلاس‌های گوناگون از جمله کلاس‌های آموزش فرآن، نقاشی، خط و... برگزارمی‌شود. که بچه‌های محله در اوقات فراغت خود به این کلاس‌ها می‌روند و همچنین در اردوها شرکت می‌کنند.

توضیحات درس سوم هدیه چهارم ابتدایی ما به مسجد می رویم

مسجد از نظر لغوی جای سجده و محل عبادت معنی می دهد

و به عنوان خانهٔ خدا و محل اجتماع مؤمنان، در زندگی مسلمانان نقش مؤثری ایفا می کند.

دانش آموزان در این درس در می یابند که حضور در مسجد و مراسم نماز جماعت آدابی دارد که شایسته است به آن توجه داشته باشند؛

همچنین با مهم ترین مساجد مسلمانان، فعالیت های مختلفی که در مسجد انجام می شوند،

اهمیت اقامهٔ نماز در مسجد، مراسم نماز جماعت و تفاوت آن با نماز فرادی آشنا می شوند

و با تهیهٔ گزارش و ارائه آن به دوستانشان به جمع بندی مطالب درس همراه با خانواده و از زبان خودشان اقدام می نمایند.

نکته 1: پیشنهاد می شود در صورت امکان این درس در مسجد تدریس شود

تا دانش آموزان به دور از جمعیت و در خلوت خود با مسجد انس ویژه ای پیدا کنند

و با بهره گیری از فضای معنوی حاکم بر مساجد، خاطرات به یاد ماندنی از مسجد برای آنها باقی بماند.

نکته 2: در این درس متن درس و فعالیت ها با هم ادغام شده اند.

٭ اهداف درس

1 آشنایی با مهم ترین مساجد مسلمانان

2 آشنایی با آداب حضور در مسجد و مراسم نماز جماعت

3 آشنایی با برخی از احکام نماز جماعت

4 تمایل به حضور در مسجد و به جا آوردن نماز جماعت و رعایت احکام آن

5 تلاش برای شرکت در مراسم نماز جماعت در مسجد و رعایت احکام آن

6 توانایی تفکر در پیام قرآنی و درک ارتباط آن با موضوع درس

٭ مفاهیم کلیدی

مسجد

نماز جماعت

آداب حضور در مسجد

آموزش درس سوم هدیه چهارم ابتدایی ما به مسجد می رویم

برای شروع مناسب درس می توانید با پخش صدای اذان و اینکه این صدا شما را به یاد چه چیزهایی می اندازد شروع کنید.

برای شروع مناسب درس می توانید به طور دسته جمعی از مسجد نزدیک مدرسه دیدن کنید.

همهٔ چیزها را به دقت ببینید و بپرسید که چه نام دارند و برای چه هستند.

برای شروع مناسب درس می توانید این امکان را فراهم کنید تا دانش آموزان در مسجد نزدیک مدرسه حضور یابند،

قسمت های مختلف آن را ببینند و در مورد آن سؤال کنند.استفاده نمایید.

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 17 شهریور 1399 ساعت: 11:28 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های هدیه های آسمانی چهارم,پاسخ برایم بگو صفحه 21 هدیه چهارم,پاسخ ببین و بگو صفحه 21 هدیه چهارم,پاسخ ایستگاه فکر صفحه 24 هدیه چهارم,با توجّه به تفاوت‌های نماز فرادا و نماز جماعت جدول زیر را کامل کنید,پاسخ تدبّر کنیم صفحه 25 هدیه چهارم,پاسخ کامل کنید صفحه 26 هدیه چهارم,

 

ذرسنامه و پاسخ فعالیت های درس دوم هدیه چهارم کودکی بر آب با پاسخ

سراسیمه از خواب پرید؛ خواب آشفته‌ای دیده بود!
نگران و خشمگین دستور داد تعبیرکنندگان خواب را حاضر کنند؛ خواب خود را برای آنها تعریف کرد. آنها با ترس گفتند:«به زودی در این سرزمین پسری به دنیا می‌آید که حکومت شما را به خطر می‌اندازد!»
فریاد فرعون در کاخ پیچید:«از امروز هر نوزاد پسری که به دنیا آمد، فوراً او را از بین ببرید!»
مادر با مهربانی کودکش را در آغوش فشرد؛ یک بار دیگر او را شیر داد و لباس سفیدش را مرتّب کرد. دست های کوچک پسرک به سوی مادر دراز شده بود.
مادر لبخند غمگینی زد و گونه‌های نرم فرزندش را بوسید. او را از خود جدا کرد و با دلی امیدوار به لطف خدا، درون صندوق خواباند. کودک بی گناه باید به سفری پر خطر می‌رفت. قطره های اشک از چشمان مادر فرو می‌ریخت.
صندوق را برداشت و به آرامی روی آب گذاشت. صندوق، بالا و پایین می شد و در مسیر رود بزرگ نیل به پیش می‌رفت. مادر رو به دخترش کرد و گفت: «صندوق را دنبال کن و چشم از برادرت برندار! » خواهر موسیٰ اشک‌هایش را پاک کرد و در طول ساحل به راه افتاد.
فرعون، «پادشاه مصر »، و همسرش، آسیه، در ساحل نیل قدم می زدند. فرعون در میان رودخانه صندوقی را دید که به آرامی بالا و پایین می‌رفت. صندوق با آب پیش آمد و در نزدیکی او و آسیه در میان گیاهان کنار رود آرام گرفت. به دستور فرعون، چند خدمتکار صندوق را از آب گرفتند.
وقتی صندوق در برابر فرعون و آسیه قرار گرفت، نگاه آنها به کودکی افتاد که درون صندوق دست و پا می‌زد و به آنها نگاه می‌کرد.
فرعون فریاد زد:«این کودک اینجا چه می‌کند! مگر دستور ندادم هر نوزاد پسری که به دنیا می‌آید، نابود شود».
و بعد حرف‌های پیشگویان را با خود مرور کرد ...
و این بار بلندتر فریاد زد:«این کودک را هم مانند دیگر کودکان از بین ببرید!».
آسیه که سال‌ها آرزو داشت فرزندی داشته باشد، شیفته‌ی آن کودک شده بود؛ پس به فرعون رو کرد و با ملایمت گفت:«این کودک می‌تواند نور چشم من و تو باشد. او را نکش! شاید برای ما سودی داشته باشد. شاید بتوانیم او را به فرزندی قبول کنیم!
فرعون که فرزندی نداشت با شنیدن حرف های آسیه به فکر فرو رفت.
نوزاد انگشتش را از دهان‌ش بیرون آورد و صدای گریه‌اش بلند شد.
آسیه کودک را از داخل صندوق برداشت؛ به زن‌هایی که دورش را گرفته بودند، گفت:«باید زودتر یک نفر را پیدا کنیم تا به این کودک شیر بدهد. دیگر تحمّلش تمام شده است!»
مأموران دربار فرعون روانه‌ی شهر شدند تا دایه‌ای برای نوزاد گرسنه پیدا کنند. زن‌های زیادی نزد کودک آمدند امّا بی‌فایده بود؛ کودک شیر نمی‌خورد. خواهر کودک که از دور ماجرا را زیر نظر داشت، نزدیک شد و گفت:«می‌خواهید زنی را به شما معرّفی کنم که سرپرستى این کودک را به عهده بگیرد و او را شیر بدهد؟»
خیلی زود خبر را به آسیه رساندند. آسیه دایه را به دربار دعوت کرد؛ بدون آنکه بداند او مادر نوزاد است.
وقتی کودک در آغوش مادرش جای گرفت، آرام شد. مادر، نوزادش را نوازش کرد؛ اشک شادی را پشت پلک‌هایش نگه داشت و به لطف خداوند فکر کرد؛ خداوند بزرگی که کودکش را در سلامت کامل به او بازگردانده بود.

برایم بگو (صفحهٔ 17 کتاب درسی)

خلاصه‌ی داستان «کودکی بر آب» را از زبان یکی از این شخصیت‌ها تعریف کنید.
- حضرت موسیٰ (علیه السّلام)
نوزادی از قوم بنی اسرائیل بودم. مادرم برای حفاظت از جانم در مقابل فرمان فرعون که در دستور داده بود هر نوزاد پسری را که به دنیا بیایید. فورا از بین ببرند مرا در صندوق در مسیر رود خانه‌ی نیل به قصر فرعون رسید. فعون به همراه همسرش آسیه در ساحل قدم می‌زدند. آسیه که فرزندی نداشت شیفته‌ی من شد و فرعون را راضی کردتا مرا به فرزندی قبول کند. به لطف و خواست خداونداز مرگ نجات یافتم.
- آسیه
من آسیه همسر فرعون پادشاه مصر هستم. سال‌ها بودکه آرزو داشتم صاحب فرزندی شوم. روزی با فرعون در ساحل نیل قدم می‌زدیم. صندوقی بر روی آب به نزدیکی ما رسید. در داخل صندوق نوزاد پسری بود. فرعون فریاد کشید: این کودک را از بین ببرید شاید این همان پسری باشد که حکومت مرا به خطر می‌اندازد. اما من که شیفته‌ی این کودک شده بودم با ملایمت به او گفتم: او را نکش او می‌تواند نور چشم من و تو باشد. فرعون با شنیدن حرف‌های من راضی شد که او را به فرزندی قبول کنیم. به لطف خدا من صاحب فرزند شدم.
- خواهر موسیٰ
در زمان حکومت حاکم مصر فرعون مادرم فرزند پسری به دنیا آورد. پیشگویان به فرعون گفته بودند که پسری در این سرزمین به دنیا می‌آید که حکومت شما را به خطر می‌اندازد. فرعون دستور داده بود هر نوزاد پسری را که به دنیا بیاید از بین ببرند. مادرم با توکل و امید به لطف خداوند برای نجات برادرم او را در صندوقی برروی رودخانه‌ی نیل گذاشت. درطول ساحل صندوق را دنبال کردم. صندوق به کنار فرعون و همسرش رسید. برادرم گرسنه بود. صدای گریه‌اش بلند شد. به فرمان فرعون زنان زیادی برای شیر دادن برادرم آمدند. اما برادرم شیر نمی‌خورد. من که از دور ماجرا را می‌دیدم نزدیک شدم و گفتم:«می‌خواهید زنی را به شما معرفی کنم که سر پرستی این کودک را به عهده بگیرد و به او شیر بدهد؟» خبر به آسیه رسید و او مادرم را به در بار دعوت کرد. وقتی برادرم در آغوش مادرم جای گرفت آرام شد.

بگرد و پیدا کن (صفحهٔ 17 کتاب درسی)

متن زیر را بخوانید.
حضرت موسیٰ -علیه السّلام- یکی از پیامبران بزرگ است. خدا او را برای مبارزه با فرعون و هدایت قوم بنی اسرائیل فرستاد. وقتی موسیٰ به پیامبری رسید، آسیه به او ایمان آورد. فرعون از شنیدن این خبر خشمگین شد و آسیه را تهدید کرد تا از ایمانش دست بردارد امّا آسیه در ایمان خود استوار باقی ماند.
این بانوی مؤمن یکی از بهترین زنان عالَم است. او تا آخرین نفس در برابر ظلم و ستم فرعون ایستادگی کرد و با شجاعت از دنیا رفت. آسیه به مردان و زنان با ایمان آموخت که از مبارزه با ستمکاران نهراسند. خدا در قرآن این بانوی نیکوکار را الگوی مؤمنان معرّفی می کند.
با توجّه به درس و متن بالا مشخّص کنید هرکدام از مطالب قسمت (الف) با کدام مطلب قسمت (ب) ارتباط دارد.
 

ببین و بگو (صفحهٔ 18 کتاب درسی)

کدام تصویر به کدام آیه مربوط است؟ آنها را به ترتیب داستان کودکی حضرت موسیٰ - علیه السّلام - مشخّص کنید.
آیه به ترتیب داستان:
نترس و اندوهگین نباش؛ ما کودک تو را باز می‌گردانیم. برادرت را دنبال کن و چشم از ا برندارد! این کودک می‌تواند نور چشم من و تو باشد. او را نکش. (سوره‌ی قصص، آیه‌های7، 9، 11)
 

گفت وگو کنید (صفحهٔ 18 کتاب درسی)

 خدای مهربان، همیشه و همه جا پشتیبان انسان های خوب است. به نظر شما در داستان «کودکی بر آب » کدام بخش‌ها به پشتیبانی خدا از انسان های خوب اشاره می‌کند؟ مادر حضرت موسی (ع) که او را در صندوق گذاشت و خواهرش در تمام مسیر مراقب او بود. آرام حرکت کردن صندوق در نزدیکیه فرعون و آسیه. ئذیرش حضرت موسی (ع) به فرزندی توسط فرعون و آسیه و باز گرداندن کودک به مادرش. تمامی این موارد به ئشتیبانی خدا از انسان‌های خوب اشاره دارد.

ایستگاه فکر (صفحهٔ 19 کتاب درسی)

 این تصویرها بخش‌هایی از زندگی حضرت موسیٰ - علیه السّلام - را نشان می‌دهد. داستان آنها را تعریف کنید.
1- وقتی دشمنان به دنبال حضرت موسی (ع) و یارانش آمدند، حضرت موسی(ع) به فرمان خدا عصایش را به آب زد و راهی برای آنها باز شد تا بتوانند از آب عبور کنند و از دستکافران نجات یابند.
2- به فرمان خدا حضرت موسی(ع) عصایش را در مقابل جادوگران به زمین انداخت و عصا تبدیل به ماری بزرگ شد.
3- وقتی حضرت موسی(ع) کودک بود، مادرش او را از ترس دشمنان به آب رود سپرد و به خواست خداوند، مأموران فرعون او را از آب گرفتند و فرعون و همسرش او را به فرزندی قبول کردند.

توضیحات درس دوم هدیه چهارم ابتدایی کودکی بر آب

دوران ولادت و کودکی حضرت موسی را دانش آموزان در سال های گذشته و در درس های دیگر خود مطالعه کرده اند؛

اما در این درس ضمن آشنایی بیشتر با حضرت موسی به عنوان یکی از پیامبران بزرگ الهی، با آسیه همسر فرعون نیز به عنوان یکی از زنان مؤمن آشنا می شوند

و آیات قرآنی در این زمینه را مطالعه می کنند.

دانش آموزان ابتدا در این درس از نجات حضرت موسی از گرفتاری در کودکی توسط خداوند آگاه می شوند

و سپس با مطالعه حوادث دیگر در زندگی حضرت موسی با استناد به آیات قرآنی، با حمایت و پشتیبانی همیشگی خداوند از بندگان خوبش آشنا می شوند.

این شناخت، روح امیدواری را در دانش آموزان زنده می کند

و از یأس و ناامیدی به ویژه درمواقعی که امکانات مادی نارسا هستند، جلوگیری می کند.

همچنین در این درس می آموزند که در یاری دین خدا و بندگان او، جنسیت مطرح نیست

و هر کس بنا بر موقعیت خود می تواند نقش مؤثری در این زمینه ایفا کند،

چنان که آسیه در مقابل ظلم فرعون ایستادگی کرد

و در نهایت به شهادت نائل شد و خدا او را به عنوان یکی از زنان خوب و الگویی برای مؤمنان معرفی می کند.

نکته: در این درس چهار حوزه موضوعی خداشناسی، پیامبری، شخصیت های دینی و قرآن کریم در هم تلفیق شده اند.

٭ اهداف درس دوم هدیه چهارم ابتدایی کودکی بر آب

1 آشنایی با حضرت موسی به عنوان یکی از پیامبران بزرگ الهی

2 آشنایی با آسیه به عنوان یکی از زنان مؤمن

3 تشخیص نمونه هایی از یاری خداوند نسبت به بندگانش و اعمال و رفتار ایشان

4 احساس علاقه نسبت به حضرت موسی

5 احساس علاقه و احترام نسبت به آسیه و اعمال و رفتار ایشان

6 احساس دلگرمی و علاقه نسبت به خداوند به عنوان پیامبر بزرگ الهی

7 ادای احترام به حضرت موسی

8 ادای احترام به آسیه به عنوان یکی از زنان مؤمن

9 تلاش برای الگو گرفتن از اعمال و رفتار حضرت موسی

10 تلاش برای الگو گرفتن از زندگی و اخلاق و رفتار آسیه

11 توانایی تفکر در پیام قرآنی و درک ارتباط آن با موضوع درس

٭ مفاهیم کلیدی

حضرت موسی

آسیه

پیامبر بزرگ الهی

یاری خداوند

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 17 شهریور 1399 ساعت: 11:12 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های هدیه چهارم,پاسخ برایم بگو صفحه 17 هدیه چهارم,خلاصه‌ی داستان کودکی بر آب را از زبان یکی از این شخصیت‌ها تعریف کنید,پاسخ بگرد و پیدا کن صفحه 17 هدیه چهارم,پاسخ ببین و بگو صفحه 18 هدیه چهارم,پاسخ گفتگو کنید صفحه 18 هدیه چهارم,کدام بخش‌ها کودکی بر آب به پشتیبانی خدا از انسان های خوب اشاره می‌کند,پاسخ ایستگاه فکر صفحه 19 هدیه چهارم,

 

پاسخ فعالیت های درس دانه ای که نمی خواست بروید

ناراحت و نگران در زیر خاک نشسته بود؛ دلش نمی‌خواست جوانه بزند!
بهار شده بود و دانه‌ها کم کم سرشان را از خاک بیرون می‌آوردند امّا این دانه از روییدن می‌ترسید! درخت هلویی در نزدیکی او بود.
یکی از ریشه‌های این درخت، که خیلی به دانه نزدیک بود، به او گفت:«دانه جان! چرا جوانه نمی‌زنی؟ چرا از خاک بیرون نمی‌روی؟»
دانه گفت:«همین جا که هستم خیلی خوب است! برای چه بیرون بروم؟ از کجا معلوم؟ شاید همین که سرم را از خاک بیرون ببرم، بی آب و غذا و گرسنه بمانم.»
ریشه لبخند زد و گفت: «دوست عزیز، چه فکرهای عجیبی می‌کنی؟ ببین! یک درخت هلوی خیلی بزرگ در چند قدمی توست. من یکی از ریشه هایش هستم. این درخت روزی فقط یک دانه‌ی کوچک بود و در زیر خاک خانه داشت؛ درست مثل تو.
بعد جوانه زد و کم کم از خاک بیرون آمد. همین که بیرون رسید، دید که همه چیز برای رشدش آماده شده است؛ نور، گرما، آب و هوا. سپس کم کم قد کشید و حالا برای خودش درختی بزرگ و زیبا شده است با شاخه‌هایی پر از برگ و هلوهایی درشت و خوش رنگ و شیرین.»
کم کم ترسِ دانه ریخت و دلش گرم شد و جوانه زد.
چند روز بعد، دانه آماده شد از خاک بیرون بزند.
صبح زود، دانه آرام سرش را از خاک بیرون آورد؛ به دور و برش نگاه کرد؛ صد تا مثل خودش را دید!
- «وای خدای من، چه جای بزرگی! چه باغ زیبایی! چه نسیم خنکی!»
در همین لحظه پروانه‌ای دور او چرخید؛ کنارش نشست و به او لبخند زد و گفت: «سلام گیاه کوچولو! تولّدت مبارک! به جمع ما خوش آمدی!»
گیاه کوچولو هم خندید.
- «سلام دوست عزیز!»
پروانه گفت:«باغ ما خیلی زیبا و بزرگ است؛ پر از گل، گیاه، پروانه و پرنده است. در این باغ هر چه نیاز داشته باشیم برای ما آفریده شده است.»
پروانه با بال‌های لطیفش، گیاه کوچولو را نوازش کرد و ادامه داد:
«خورشید گرمت می‌کند. چشمه به تو آب می‌دهد. خاک به تو غذا می‌دهد. نسیم خُنَکَت می‌کند و بلبل‌ها برایت شعر می‌خوانند. اینجا خیلی زیباست!»
گیاه کوچولو با چشم‌های درخشان به آسمان آبی نگاه کرد؛ خیلی خوشحال بود؛ پایش در دل زمین بود و سرش رو به خورشید.
با خودش گفت:«چه خوب شد که سر از خاک بیرون آوردم! چه دنیای قشنگی! چه زندگی زیبایی!»

برایم بگو (صفحهٔ 10 کتاب درسی)

   دانه برای رشد به چه چیزهایی نیاز دارد؟ دانه‌ی برای رشد به آب، هوا، خاک مناسب و نور خورشید نیاز دارد.

ایستگاه فکر (صفحهٔ 11 کتاب درسی)

 

این جانوران را درنظر بگیرید.
 

خداوند برای برطرف کردن هر یک از نیازهای آنها چه راه‌هایی قرار داده است؟
 

بررسی کنید (صفحهٔ 12 کتاب درسی)

 

در کتاب علوم سال گذشته خواندیم که بدن انسان برای رشد به چهار گروه موادّ غذایی نیاز دارد. غذا خوردن خود را با یک نوزاد مقایسه کنید. ما دندان داریم و قادر به خوردن انواع مواد غذایی هستیم. ولی نوزاد فقط از شیر مادر تغذیه می‌کند. ما در شبانه روز سه  وعده غذا می‌خوریم. اما نوزادان شیر مادر را به دفعات نیاز دارند.

خداوند نیازهای نوزاد را به این چهار گروه موادّ غذایی چگونه برطرف می‌کند؟ درشیر مادراین چهارگروه مواد غذایی که شامل پروتئین،دقند، نشاسته، چربی و ویتامین‌ها است وجود دارد که باعث رشد نوزاد می‌گردد.
- هریک از این پدیده‌ها، کدام نیازهای ما را برطرف می‌کنند؟ تصویر سمت راست: نیاز انسان به خواب وو استراحت و آسایش را برطرف می‌کند.
تصویر سمت چپ: این جانوران نیاز ما را به گوشت و تخم مرغ برای تهیه‌ی غذا، شیر برای تهیه‌ی لبنیات، ئشم و ئوست برای تهیه‌ی لباس و کیف و کفش را برطرف می‌کنند.
 

- دندان‌های ما، شکل‌های گوناگونی دارند.
  هر یک از آنها کدام نیاز ما را برطرف می‌کند؟ نیاز انسان به خوردن انواع مواد غذایی را برطرف می‌کند. دندان‌های نیش و پیش برای قطعه قطعه و بریدن غذا‌ها و دندان‌های آسیاب برای له کردن و آسیاب غذا‌ها استفاده می‌شوند.
اگر همه‌ی دندان‌های ما به یک شکل بودند، چه اتّفاقی می‌افتاد؟ قادر به خوردن انواع مواد غذایی، مانند غلات، سبزیجات، گوشت، حبوبات و... و نبودیم و نمیتوانستیم آنهارا به خوبی خورد کنیم یا بجویم.

تدبّر کنیم (صفحهٔ 13 کتاب درسی)

 

أَنَّ اللَّهَ عَلى‌ كُلِّ شَيْ‌ءٍ قَدِيرٌ وَ أَنَّ اللَّهَ قَدْ أَحاطَ بِكُلِّ شَيْ‌ءٍ عِلْماً
خداوند بر هر چیز تواناست و علم او به همه چیز احاطه دارد. سوره‌ی طلاق، آیه‌ی 12

میان این آیه و موضوع درس چه ارتباطی هست؟ خداوند مهربان که بهترین دوست ماست همیشه از نیازهای ماآگاه بوده و از قبل آنهارا پیش بینی کرده و هرچه را که ما نیاز داریم آفریده است.

دعا کنیم (صفحهٔ 13 کتاب درسی)

 

خداوندا!
ای که شب را آفریدی
و روز را
ای که روز را زمان تلاش قرار دادی
و شب را زمان آسایش
پروردگارا!
ای که شب را به دنبال روز آوردی
و روز را به دنبال شب،
مرا در زندگی موفّق گردان
و روز و شبی پربار و سودمند نصیبم کن.
خدایا!
ای که……………
یاری‌ام کن……………
برگرفته از کتاب «خدای من» نوشته‌ی فریبا کلهر

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 17 شهریور 1399 ساعت: 10:56 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های هدیه های آسمانی چهارم,پاسخ برایم بگو صفحه 10 هدیه چهارم,دانه برای رشد به چه چیزهایی نیاز دارد؟,خداوند برای برطرف کردن هر یک از نیازهای آنها چه راه‌هایی قرار داده است,پاسخ بررسی کنید صفحه 20 هدیه چهارم,غذا خوردن خود را با یک نوزاد مقایسه کنید,خداوند نیازهای نوزاد را به این چهار گروه مواد غذایی چگونه برطرف می‌کند,هریک از این پدیده‌ها کدام نیازهای ما را برطرف می‌کنند,اگر همه‌ی دندان‌های ما به یک شکل بودند چه اتّفاقی می‌افتاد,پاسخ تدبر کنیم صفحه 13 هدیه چهارم,

 

جلسه‌ی اول (صفحهٔ 1 کتاب درسی)

یادآوری

فَذَکِّر بِالقُرءانِ

به وسیله‌ی قرآن یادآوری کن

سوره‌ی ق، آیه‌ی ٤5

دانش آموزان عزیز! ورود شما را به کلاس پنجم تبریک می‌گوییم. امید است امسال نیز با توکّل بر خدا و با تلاش بیش تر، قرآن کریم را بهتر بیاموزید. به یاد داشته باشید، خواندن روزانه‌ی قرآن کریم، کلید اصلی انس دائمی شما با قرآن است.
در این جلسه برای یادآوری آموخته های قبلی، تمرین های زیر را انجام دهید.

تمرین اول

این عبارات قرآنی را با دقت در حرکات و علائم بخوانید.

١- وَ هٰذا کِتابٌ اَنزَلناهُ مُبارَکٌ انعام 155

٢- انّا اَنزَلناهُ فی لَیلٍَة مُبارَکٍَة دخان 3

تمرین دوم

 

با دقت در حروف ناخوانا، این عبارات قرآنی را بخوانید.

تمرین سوم

 

این عبارات قرآنی را بخوانید و اتصالات را با فلش نشان دهید.

١- اَفَلا یَتَدَبَّرونَ القُرء انَ                                                                     نِساء ٨٢
٢- یا اَیُّهَا الَّذینَ اوتُوا الکِتابَ ءامِنوا بم ا نَزَّلنا                                               نِساء ٤٧
٣- وَ قالَ الرَّسولُ یا رَبِّ انَّ قَومِی اتَّخَذوا هٰذَا القُرءانَ مَهجورًا                           ۳۰ فُرقان

 

جلسه‌ی دوم (صفحهٔ 4 کتاب درسی)

دانش آموزان عزیز! برای آشنایی بیش تر شما با قرآن کریم، برخی از آیات کتاب درسی به صورت ساده ترجمه شده است. این ترجمه ها برای مطالعه‌ی آزاد است و نیازی به حفظ آن ها نیست. در بخشی از تمرین های این کتاب و نیز در کتاب های سال های آینده با روش صحیح فهم معنای آیات قرآن بیش تر آشنا خواهید شد.

نماز در قرآن

این آیات را با نشان دادن خط بخوانید و به ترجمه‌ی آن ها توجه کنید.

١- بسمِ اللِّٰه الرَّحمٰنِ الرَّحیمِ

به نام خداوند بخشنده‌ی مهربان

٢- المۤ ١ تلکَ ءایاتُ الکِتابِ الحَکیمِ ٢

الف لام میم ٭ این آیات کتاب حکمت آموز است،

هُدًی وَ رَحمَةً للمُحسِنینَ ٣

هدایت و رحمتی برای نیکوکاران؛

٣- اَلَّذینَ یُقیمونَ الصَّلاةَ وَ یُوتونَ الزَّکاةَ

کسانی که برپا می‌دارند نماز را و می‌پردازند زکات را

وَ هُم بالاخِرَِة هُم یوِقنونَ ٤

و ایشان به آخرت یقین دارند.                           لقمان ١ تا ٤

٤- اَلَّذینَ ءامَنوا وَ تَطمَِئنُّ قُلوبُهُم بِذکر اللِّٰه

(آنان که به خدا توجه دارند) کسانی هستند که ایمان آورده اند و دل هایشان با یاد خدا آرام و مطمئن است؛

اَلا بِذکر اللِّٰه تَطمَِئنُّ القُلوبُ ٢٨

آری فقط با یاد خدا دل ها آرامش می‌یابد.

کار در کلاس

دانش آموزان عزیز! تمرین های «کار در کلاس» را به کمک هم کلاسی خود و با استفاده از ترجمه‌ی آیات درس و دانسته های قبلی خود پاسخ دهید. در صورت نیاز می‌توانید به فهرست کلمات پایان کتاب نیز مراجعه کنید. 

تمرین اول

 

معنای صحیح را علامت بزنید.

١- مُحسِنینَ:                             مؤمِنان                            *نیکوکاران
٢- اَقیموا:                               *برپا دارید                          بپردازید
٣- ءاتوا:                                برپا دارید                          *بپردازید
٤- اَطیعوا:                              *اطاعت کنید                       اطاعت کردند

تمرین دوم

 

این عبارات قرآنی را بخوانید و ترجمه‌ی آن ها را کامل کنید.

١- وَ هُدًی وَ رَحمَةٌ للمُومِنینَ ٥٧                            یونُس ٥٧
و هدایت و رحمتی برای مؤمنان
٢- وَ اَحسِنوۤا انَّ اللّٰهَ یُحِبُّ المُحسِنینَ 1٩٥                   بقره ١٩٥
و نیکی کنید، قطعاً خدا دوست دارد نیکو کاران را
٣- فَاَقیمُوا الصَّلاةَ وَ ءاتُوا ال زَّکاةَ                           حَجّ ٧٨
پس برپا دارید نماز را و بپردازید زکات را؛
٤- وَ اَطیعُوا اللّٰهَ وَ رَسولَه و                                اَنفال ١
و اطاعت کنید خدا را و پیامبر او را.

جلسه‌ی سوم (صفحهٔ 5 کتاب درسی)

خواندن از روی قرآن کامل

از نمازخانه یا دفتر مدرسه به تعداد کافی، قرآن به کلاس بیاورید٭؛ هر میز حداقل یک قرآن داشته باشد. با راهنمایی آموزگار یک صفحه از قرآن را به صورت تصادفی باز کنید. سپس دانش آموزان هر میز، آیات آن صفحه را برای یک دیگر می‌خوانند. آن گاه هر دانش آموز حدود یک سطر را با صدای بلند می‌خواند.

پیام قرآنی

اِنَّ هٰذَا القُرءانَ یَهدی للَّتی هِیَ اَقوَمُ
این قرآن به درست ترین راه و روش، هدایت می‌کند.

سوره‌ی اسراء، آیه‌ی ٩

فعالیت

 ١- یکی از نام های قرآن «نور» است. به نظر شما چرا خداوند، قرآن را «نور» نامیده است؟

در عالم هستی خداوند نور است و قرآن بر تمام وجود انسان نور افشانی می‌کند و او را از تاریکی، ظلمت و جهالت به نور و قرب الهی وارد می‌کند و هرکس که از آیات قرآن پیروی کند به بیراهه نمی‌رود و از راه راست منحرف نمی‌شودو به سعادت و کمال انسان می‌رسد و به مبدا نور (خدا) متصل شده و خود نیز نور می‌گردد.

٢- درباره ی پیام قرآنی درس با دوستان خود گفت و گو کنید.

٣- پیام قرآنی درس را از قرآن کامل پیدا کنید و آن را با صدای بلند بخوانید.

جلسه‌ی چهارم (صفحهٔ 7 کتاب درسی)

انس با قرآن در خانه

انس با قرآن در خانه

 آیات جلسه‌ی دوم را برای اعضاء خانواده‌ی خود بخوانید. خوب است آیات درس را با نوار تمرین کرده و هنگام خواندن آن ها، به ترجمه‌ی آیات نیز دقت کنید.

 تمرین دوم

 این عبارات قرآنی را بخوانید و دور حروف ناخوانا خط بکشید.

١- یَخرُجُ مِنهُمَا اللُّولُؤُ وَ المَرجانُ ٢٢                                          الرحمن ٢٢
٢- یَومَ لایُغنی مَولًی عَن مَولًی شَیئًا                                             دُخان ٤١
٣- وَ اذا قُِرئَ القُرءانُ فَاستَمِعو ا لَه و                                          اَعراف ٢٠٤
٤- یاۤ اَیُّهَا الَّذینَ ءامَنُوا ارکَعوا وَ اسجُدوا وَ اعبُدوا رَبَّکُم                     حَجّ ٧

تمرین سوم

 در عبارات تمرین فوق، حرکت قبل از حروف ناخوانا را به ساکن یا تشدید بعد از آن ها، مانند نمونه با فلش وصل کنید.

خواندن روزانه‌ی قرآن

هر روز تعدادی از آیات ٨ تا ١٧ سوره ی اسراء را از روی صفحه‌ی بعد شبیه نوار بخوانید.

عَسَی رَبُّکُمْ أَنْ یَرْحَمَکُمْ وَإِنْ عُدْتُمْ عُدْنَا وَجَعَلْنَا جَهَنَّمَ لِلْکَافِرِینَ حَصِیرًا ﴿۸﴾

إِنَّ هَذَا الْقُرْآنَ یَهْدِی لِلَّتِی هِیَ أَقْوَمُ وَیُبَشِّرُ الْمُؤْمِنِینَ الَّذِینَ یَعْمَلُونَ الصَّالِحَاتِ أَنَّ لَهُمْ أَجْرًا کَبِیرًا ﴿۹﴾

وَأَنَّ الَّذِینَ لَا یُؤْمِنُونَ بِالْآخِرَةِ أَعْتَدْنَا لَهُمْ عَذَابًا أَلِیمًا ﴿۱۰﴾

وَیَدْعُ الْإِنْسَانُ بِالشَّرِّ دُعَاءَهُ بِالْخَیْرِ وَکَانَ الْإِنْسَانُ عَجُولًا ﴿۱۱﴾

وَجَعَلْنَا اللَّیْلَ وَالنَّهَارَ آیَتَیْنِ فَمَحَوْنَا آیَةَ اللَّیْلِ وَجَعَلْنَا آیَةَ النَّهَارِ مُبْصِرَةً لِتَبْتَغُوا فَضْلًا مِنْ رَبِّکُمْ وَلِتَعْلَمُوا عَدَدَ السِّنِینَ وَالْحِسَابَ وَکُلَّ شَیْءٍ فَصَّلْنَاهُ تَفْصِیلًا ﴿۱۲﴾

وَکُلَّ إِنْسَانٍ أَلْزَمْنَاهُ طَائِرَهُ فِی عُنُقِهِ وَنُخْرِجُ لَهُ یَوْمَ الْقِیَامَةِ کِتَابًا یَلْقَاهُ مَنْشُورًا ﴿۱۳﴾

اقْرَأْ کِتَابَکَ کَفَی بِنَفْسِکَ الْیَوْمَ عَلَیْکَ حَسِیبًا ﴿۱۴﴾

مَنِ اهْتَدَی فَإِنَّمَا یَهْتَدِی لِنَفْسِهِ وَمَنْ ضَلَّ فَإِنَّمَا یَضِلُّ عَلَیْهَا وَلَا تَزِرُ وَازِرَةٌ وِزْرَ أُخْرَی وَمَا کُنَّا مُعَذِّبِینَ حَتَّی نَبْعَثَ رَسُولًا ﴿۱۵﴾

وَإِذَا أَرَدْنَا أَنْ نُهْلِکَ قَرْیَةً أَمَرْنَا مُتْرَفِیهَا فَفَسَقُوا فِیهَا فَحَقَّ عَلَیْهَا الْقَوْلُ فَدَمَّرْنَاهَا تَدْمِیرًا ﴿۱۶﴾

وَکَمْ أَهْلَکْنَا مِنَ الْقُرُونِ مِنْ بَعْدِ نُوحٍ وَکَفَی بِرَبِّکَ بِذُنُوبِ عِبَادِهِ خَبِیرًا بَصِیرًا ﴿۱۷﴾

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 17 شهریور 1399 ساعت: 10:05 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های قرآن پنجم,به نظر شما چرا خداوند، قرآن را نور نامیده است,

 

درسنامه و پاسخ فعالیت های درس اول علوم پنجم درس زنگ علوم

مبین و هم‌کلاسی‌هایش قرار بود در مسابقه‌ٔ «فرفره‌های چرخان» شرکت کنند.
آن‌ها با راهنمایی آموزگار، چند فرفره‌ٔ چرخان درست کردند و در حیاط مدرسه به بازی و مسابقه مشغول شدند. در هنگام مسابقه، بچّه‌ها متوجّه شدند که همه‌ٔ فرفره‌ها با هم به زمین نمی‌رسند.

آنها می‌خواستند بدانند که «چرا برخی فرفره‌های چرخان دیرتر به زمین می‌رسند».
هر یک از گروه‌ها پیش‌بینی خود را مطرح کرد.

گروه مبین این چنین پیش‌بینی کرد:
«هر چه پهنای بال فرفره‌ٔ چرخان بیشتر باشد، فرفره دیرتر به زمین می‌رسد».
برای بررسی این پیش‌بینی، به صورت زیر کاوش کنید.

کاوش (صفحهٔ 2 کتاب درسی)

1- مشخص كنید:
* چه چیزی را باید تغییر داد؟ پهنای بال فرفره
* چه چیزی را باید اندازه گرفت؟ زمان رسیدن فرفره به زمین
* چه چیزهایی را نباید تغییر داد؟ ارتفاعی که از آن فرفره‌ها را رها می‌کنیم - طول دم فرفره - جنس کاغذ - طول بال فرفره
2- با استفاده از راهنمای زیر، فرفره‌ای بسازید.
* یک تکه کاغذ مستطیل شکل به طول 16 سانتی‌متر و عرض 6 سانتی‌متر بردارید. مانند شکل، آن را به قسمت‌های نشان داده شده تقسیم کنید.

* بخش‌هایی را که با خط‌های پیوسته نشان داده شده‌اند، ببرید و از محل نقطه چین، تا بزنید.
* به انتهای دم فرفره، یک گیره‌ٔ فلزّی وصل کنید.
* این بار فرفره‌ای بسازید که پهنای بال آن بیشتر است.
3- یکی از فرفره‌ها را از ارتفاع 2 متری رها کنید. مدت زمانی را که طول می‌کشد تا فرفره به سطح زمین برسد، اندازه بگیرید و در جدول زیر یادداشت کنید. (توجه: هر آزمایش را 3 بار تکرار کنید.)

مراحل بالا را برای فرفره‌ٔ دیگر تکرار کنید و مشاهده‌های خود را در جدول بنویسید.

هر چه زمان را دقیق‌تر اندازه‌گیری کنید، مشاهده‌ی شما دقیق‌تر خواهد بود.

* نتیجه‌ٔ کاوش گروه خود را مانند نمونه‌ٔ زیر بنویسید.

نتیجه‌ٔ کاوش:

فرفره‌ای که بال پهن‌تری دارد، دیرتر به سطح زمین می‌رسد؛ بنابراین، هر چه بال فرفره پهن‌تر باشد، زمان رسیدن آن به سطح زمین بیش‌تر می‌شود.

دانشمندان به پدیده‌های اطراف خود توجه می‌کنند؛ درنتیجه، پرسش‌هایی در ذهن آنها ایجاد می‌شود. آنها برای یافتن پاسخ پرسش‌های خود، کاوش می‌کنند. شما هم در این درس مانند دانشمندان عمل کردید.

عوامل دیگری نیز بر زمان فرود آمدن فرفره تأثیر می‌گذارند.

هر تغییری که در فرفره می‌دهیم، بر زمان فرود آمدن آن تأثیر دارد. پس اگر طول دم یا بال فرفره‌ها با هم متفاوت باشد، زمان فرود آمدنشان به زمین متفاوت است. گروه‌ها در این باره گفت‌وگو کردند و پیشنهادهایی دادند.

نظر گروه شما چیست؟

اکنون با توجه به آنچه پیش از این انجام داده‌اید، درباره‌ٔ اثر طول بال فرفره بر زمان فرود آمدن آن، مانند مراحل زیر کاوش کنید.

کاوشگری (صفحهٔ 5 کتاب درسی)

 1- مشخص کنید:
* چه چیزی را باید تغییر داد؟ طول بال فرفره
* چه چیزی را باید اندازه گرفت؟ زمان رسیدن فرفره به زمین
* چه چیزهایی را نباید تغییر داد؟ ارتفاعی که از آن فرفره‌ها را رها می‌کنیم، طول دم فرفره، جنس کاغذ، پهنای بال فرفره
2ــ دو فرفره بسازید که طول بال‌هایشان متفاوت باشد.
3ــ فرفره‌ها را از ارتفاع 2 متری رها کنید. مدت زمانی را که طول می‌کشد تا هر فرفره به سطح زمین برسد، اندازه بگیرید و در جدول زیر یادداشت کنید. (توجه: هر آزمایش را 3 بار تکرار کنید.)

 4ــ نتیجه‌ٔ کاوش خود را بنویسید. هر چه اندازه‌ٔ طول بال فرفره بیش‌تر باشد، مدّت زمان بیش‌تری طول می‌کشد تا به زمین برسد. هنگامی که بال فرفره بلند باشد هوای بیش‌تری زیر بال جریان پیدا می‌کند و نیروی بیش‌تری رو به بالا به فرفره وارد می‌کند؛ بنابراین فرفره مدّت زمان بیش‌تری در هوا می‌ماند.

فكركنید (صفحهٔ 6 کتاب درسی)

اگر دانه‌های افرای زیر را از ارتفاع یکسانی رها کنیم، کدام یک زودتر به زمین می‌رسد. چرا؟

دانه افرا سمت راست زودتر به زمین میرسد چون پهنای آن پر کمتری دارد .

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 17 شهریور 1399 ساعت: 9:55 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های درس اول علوم پنجم,پاسخ فعالیت های علوم پنجم,اگر دانه‌های افرای زیر را از ارتفاع یکسانی رها کنیم، کدام یک زودتر به زمین می‌رسد,X پاسخ کاوشگری صفحه 5 علوم پنجم,پاسخ کاوش صفحه 2 علوم پنجم,

 

درسنامه و پاسخ فعالیت های من با دیگران ارتباط برقرار می کنم

همه‌ٔ ما انسان‌ها از زمانی که متولّد می‌شویم، با دیگران زندگی می‌کنیم و با آنها ارتباط داریم. در هنگام نوزادی و کودکی با چه کسانی ارتباط داریم؟ وقتی وارد مدرسه می‌شویم، با چه کسانی ارتباط برقرار می‌کنیم؟

فعّالیت (صفحهٔ 3 کتاب درسی)

1- با راهنمایی معلّم، نام افرادی را که با آنها ارتباط دارید، به ترتیب اهمّیت بنویسید. سپس، بگویید چرا هر یک از این روابط برای شما اهمّیت دارد.
1- پدر و مادرم ۲- خواهر و برادرم ۳- اقوام 4- معلم ۵- دوستان و همکلاسی‌هایم
این ارتباط برای من مهم است زیرا:
1- احساس تنهایی نمی‌کنم
2- نیازهایم برطرف می‌شوند
3- احساس خود را ابراز می‌کنم
4- چیزهای زیادی می‌آموزم
5- از افکار و نظرات آنها مطلع می‌شوم

ما انسان ها برای زندگی کردن نه تنها به آب، غذا و هوا بلکه به ارتباط با دیگران هم نیازمندیم و اگر این ارتباط نباشد، احساس تنهایی می‌کنیم.
ما برای اینکه با دیگران ارتباط برقرار کنیم، خواسته‌ها، افکار و نظرات خود را درباره‌ٔ یک موضوع با آنها در میان می‌گذاریم یا احساس خود را به آنها ابراز می‌کنیم. 

گفت‌وگو

مهم‌ترین راه ارتباط انسان‌ها با یکدیگر گفت‌وگو (کلام) است.
هر گفت‌وگو دو طرف دارد: گوینده، یعنی کسی که صحبت می‌کند و شنونده، یعنی کسی که گوش می‌دهد. گفت‌وگوی خوب چه خصوصیاتی دارد؟ اکنون ببینیم گوینده و شنونده چه نکاتی را باید رعایت کنند تا گفت‌وگوی خوبی داشته باشند.

خوب گوش کنیم
یکی از قسمت‌های مهمّ گفت‌وگو، گوش دادن است. وقتی کسی با ما صحبت می‌کند، لازم است:
* به حرف‌های او دقّت و توجّه کنیم؛ گاهی ممکن است صدای گوینده را بشنویم امّا حواسمان به چیز دیگری باشد و یا کار دیگری انجام دهیم و خوب به حرف‌های او توجّه نکنیم.
* کلام گوینده را قطع نکنیم و صبر کنیم حرف‌هایش تمام شود.
* به گوینده نگاه کنیم؛ وقتی کسی با ما صحبت می‌کند و ما به جای دیگری نگاه می‌کنیم، آن فرد احساس می‌کند که دوست نداریم به حرف‌هایش گوش دهیم یا از حرف‌هایش خسته شده‌ایم.
* گاهی با تکان دادن سر یا سؤال کردن، گوینده را تشویق کنیم که به صحبت خود ادامه بدهد.

خوب صحبت کنیم
یکی از قسمت های مهمّ گفت‌وگو، صحبت کردن است. وقتی با دیگران صحبت می‌کنیم، لازم است:
* به شنونده نگاه کنیم.
* با صدای مناسب، یعنی نه خیلی بلند و نه خیلی آهسته، و نه تند و کند، حرف بزنیم. اگر موقع صحبت کردن، صدایمان مناسب نباشد، دیگران ممکن است زود خسته شوند و دیگر به حرف‌های ما گوش ندهند.
* منظور خودمان را روشن و واضح بیان کنیم.
* زمانی مناسب را برای حرف زدن با دیگران انتخاب کنیم؛ مثلا اگر کسی در حال انجام دادن کاری است و وقت ندارد، مزاحم او نشویم.
* از کلمات مؤدّبانه استفاده کنیم؛ وقتی درخواستی داریم، از عبارت‌های احترام‌آمیزی چون «لطفا» و «خواهش می‌کنم» استفاده کنیم. همین‌طور اگر اشتباهی کردیم، بگوییم «معذرت می‌خواهم» در گفت‌وگو با بزرگ‌ترها، به جای واژه‌ٔ «تو» از «شما» استفاده کنیم.

حریم شخصی

یکی دیگر از نکاتی که باید در ارتباط با دیگران رعایت کنیم، حریم شخصی آنهاست.

حریم شخصی یعنی چه؟

حریم شخصی هر فرد محدوده‌ای است که هیچ‌کس نباید بدون اجازه و رضایت او وارد آن شود. برای مثال، خانهٔ ما حریم شخصی ماست و هیچ‌کس نمی‌تواند بدون اجازهٔ ما وارد آن شود.
افراد دوست ندارند دیگران درباره‌ٔ بعضی موضوعات خصوصی‌شان از آنها سؤال کنند؛ چون این موضوعات به دیگران مربوط نمی‌شود و در زندگی آنها تأثیری ندارد. تصوّر کنید فردی از شما درباره‌ٔ درآمد ماهیانه‌ٔ پدرتان یا مقدار پول توجیبی شما بپرسد یا سؤال کند که رابطه‌ٔ شما با خواهر یا برادرتان چگونه است؛ در حالی که شما ممکن است دوست نداشته باشید به این پرسش‌ها پاسخ دهید. بنابراین، اگر افراد دوست نداشته باشند درباره‌ٔ مسائل خصوصی‌شان توضیح بدهند، ما حق نداریم کنجکاوی کنیم و وارد حریم شخصی آنها شویم.

فعّالیت (صفحهٔ 5 کتاب درسی)

2- با راهنمایی معلّم، یک نفر از دانش‌آموزان موضوعی را انتخاب کند و دربارهٔ آن صحبت کند. سه نفر هم به عنوان شنونده به حرف‌های او گوش دهند.
پس از پایان صحبت‌های او، دانش‌آموزان نظرشان را دربارهٔ این گفت‌وگو بیان کنند.
- آیا گوینده و شنوندگان نکات صحیح گفت‌وگو را رعایت کردند؟ چه نکاتی را؟
3- برای هر یک از موقعیت‌های زیر، جمله‌ای مؤدّبانه و محترمانه بنویسید.
فهیمه روی پیشخوان کتابخانه مجلّه‌ای را می‌بیند. دوست دارد آن را بردارد و ورق بزند. پس به خانم کتابدار می‌گوید: سلام خانم محترم اجازه است من این مجله را ورق بزنم و نگاهی به آن بیندازم؟
رضا دارد با عمویش صحبت می‌کند. ناگهان تلفن زنگ می‌زند. رضا می‌خواهد به تلفن جواب بدهد. پس به عمویش می‌گوید: عمو جان خیلی معذرت می‌خواهم تلفن زنگ می‌خورد، جسارتاً اجازه هست من بروم سریع تلفن را جواب بدهم و برگردم پیش شما؟
امین در اتوبوس نشسته است که پیرمردی وارد می‌شود. امین از روی صندلی بلند می‌شود و جای خود را به او می‌دهد. پیرمرد از امین تشکّر می‌کند. امین در جواب می‌گوید: خواهش می‌کنم شما بزرگ‌تر از ما هستین و وظیفه ما است که احترام شما را نگه داریم.
زنگ تفریح است. آزاده در حیاط مدرسه دارد به طرف دوستش می‌دود که ناگهان تنه‌اش به یکی از دانش‌آموزان کلاس دوم برخورد می‌کند. به او می‌گوید: ببخشید عزیزم، اصلا حواسم نبود، اتفاقی که برایت نیفتاده؟
۴- در هر یک از موقعیت‌های زیر، کدام اصل گفت‌وگو رعایت نمی‌شود؟ جای خالی را پر کنید.
حفظ حریم شخصی- دقّت و توجّه به سخنان - انتخاب زمان مناسب گفت‌وگو - قطع نکردن حرف گوینده
* ناهید از موضوعی ناراحت است و با دوستش صحبت می‌کند. دوستش مدام کتاب خود را ورق می‌زند و به آن نگاه می‌کند.    دقت و توجه به سخنان
* پدر مرتضیٰ مشغول تعمیر اتومبیلش است، امّا مرتضیٰ دارد ماجرای بازی فوتبال با بچّه‌ها را برای او تعریف می‌کند.    انتخاب زمان مناسب گفت‌وگو
* معلّم سؤالی طرح کرده و سوسن در حال پاسخ دادن به آن است. یکی از دانش‌آموزان مرتّباً بدون اجازه گرفتن، پاسخ‌های صحیح را بیان می‌کند.    قطع نکردن حرف گوینده
* حسن از هم‌کلاسی‌اش سؤال می‌کند: آیا پدرت به تو به اندازه‌ٔ برادر بزرگت پول توجیبی می‌دهد؟     حفظ حریم شخصی

ارتباط غیرکلامی

اگر دقّت کنید، می‌بینید که ما هنگام گفت‌وگو بعضی از چیزها را بدون صحبت کردن، به دیگران انتقال می‌دهیم؛ برای مثال، با تکان دادن سر نشان می‌دهیم که حرف طرف مقابل درست است یا با حرکات صورت نشان می‌دهیم که از شنیدن موضوعی تعجّب کرده‌ایم. به این نوع ارتباط، ارتباط غیرکلامی می‌گویند.
در یک ارتباط خوب، حالت‌های چهره و حرکات و رفتارهای ما نیز مانند صحبت کردن و گوش دادن اهمّیت دارند. ما می‌توانیم با رفتار و حالت‌های صورت خود نشان دهیم که خوشحال، غمگین، دلخور یا شادیم. 

فعّالیت (صفحهٔ 6 کتاب درسی)

 

5- شماره‌گذاری کنید.

به ترتیب از راست به چپ:
1- ترس 2- اخم 3- عصبانیت 4- اندوه 5- خجالت 6- شادی 7- تعجّب
6- آیا شما در ارتباط با دیگران، حریم شخصی آنها را رعایت می‌کنید؟ چگونه؟ بله، من همیشه راجع به موضوعاتی که مربوط به من نیست از دوستانم سوال نمی‌پرسم و یا به مکالمات تلفنی و صحبت‌های دوستانم یا دیگران بدون اجازه گوش نمی‌دهم.
7- کاربرگهٔ شمارهٔ 1 را انجام دهید.
8- فعّالیت شماره‌ٔ 1 «به کار ببندیم» را اجرا کنید.

 

آموزش مطالعات پنجم ابتدایی درس یک من با دیگران ارتباط برقرار می کنم

1 – همه ی ما انسان ها از زمانی که متولّد می شویم، با دیگران زندگی می کنیم و با آن ها ارتباط داریم.

2 – ما انسان ها برای زندگی نه تنها به آب، غذا و هوا، بلکه به ارتباط با دیگران هم نیازمندیم و اگر این ارتباط نباشد، احساس تنهایی می کنیم.

3 – ما برای اینکه با دیگران ارتباط برقرار کنیم، خواسته ها، افکار و نظرات خود را درباره ی یک موضوع با آن ها در میان می گذاریم یا احساس خود را به آن ها ابراز می کنیم.

4 – مهم ترین راه ارتباط انسان ها با یکدیگر گفت و گو (کلام) است.

5 – هر گفت و کو دو طرف دارد: گوینده، یعنی کسی که صحبت می کند و شنونده، یعنی کسی که گوش می دهد.

6 – یکی از قسمت های مهمّ گفت و گو، گوش دادن است. وقتی کسی با ما صحبت می کند، لازم است:

1 – به حرف های او دقّت و توجّه کنیم.

2 – کلام گوینده را قطع نکنیم و صبر کنیم جمله اش را کامل کند و حرف هایش تمام شود.

3 – به گوینده نگاه کنیم؛ وقتی کسی با ما صحبت می کند و ما به جای دیگری نگاه می کنیم، آن فرد احساس می کند که دوست نداریم به حرف هایش گوش دهیم یا از حرف هایش خسته شده ایم.

4 – گاهی با تکان دادن سر یا سؤال کردن، گوینده را تشویق می کنیم که به صحبت خود ادامه بدهد.

7 – یکی از قسمت های مهمّ گفت و گو، صحبت کردن است. وقتی با دیگران صحبت می کنیم، لازم است:

1 – به شنونده نگاه کنیم.

2 – با صدای مناسب، یعنی نه خیلی بلند و نه خیلی آهسته و نه تند و نه کُند، حرف نزنیم.

اگر موقع صحبت کردن، صدایمان مناسب نباشد، دیگران ممکن است زود خسته شوند و دیگر به حرف های ما گوش ندهند.

3 – منظور خودمان را روشن و واضح بیان کنیم.

4 – زمانی مناسب را برای حرف زدن با دیگران انتخاب کنیم؛

مثلاً اگر کسی در حال انجام دادن کاری است و وقت ندارد، مزاحم او نشویم.

5-  از کلمات مؤدبانه استفاده کنیم؛ وقتی در خواستی داریم،

از عبارت های احترام آمیزی چون « لطفاً »و«خواهش می کنم »  استفاده کنیم.

8 – همین طور اگر اشتباهی کردیم، بگوییم «معذرت می خواهم  »

در گفت و گو با بزرگ ترها، به جای واژه ی «تو»از ، « شما » استفاده کنیم.

 

9 – یکی دیگر از نکاتی که باید در ارتباط با دیگران دعایت کنیم، حریم شخصی آن هاست.

10 – حریم شخصی هر فرد محدوده ای است که هیچ کس نباید بدون اجازه و رضایت او وارد آن شود.

11 – افراد دوست ندارند دیگران درباره ی بعضی موضوعات خصوصی شان از آن ها سؤال کنند؛

چون این موضوعات به دیگران مربوط نمی شود و در زندگی آن ها تأثیری ندارد.

12 – اگر افراد دوست نداشته باشند درباره ی مسائل خصوصی شان توضیح بدهند،

ما حق نداریم کنجکاوی کنیم و وارد حریم شخصی آن ها شویم.

13 – حفظ حریم شخصی، دقّت و توجّه به سخنان،

انتخاب زمان مناسب گفت و گو و قطع نکردن حرف گوینده از اصول گفت و گو می باشند.

14 – ما در هنگام گفت و گو بعضی از چیزها را بدون صحبت کردن به دیگران انتقال می دهیم؛

برای مثال، با تکان دادن سر نشان می دهیم

که حرف طرف مقابل درست است یا با حرکات صورت نشان می دهیم که از شنیدن موضوعی تعجّب کرده ایم.

به این نوع ارتباط، ارتباط غیر کلامی می گویند.

15 – در یک ارتباط خوب، حالت های چهره و حرکات و رفتارهای ما نیز مانند صحبت کردن و گوش دادن اهمیّت دارند.

16 – ما می توانیم با رفتار و حالت های صورت خود نشان دهیم که خوشحال، غمگین، دلخور یا شادیم.

 

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 17 شهریور 1399 ساعت: 9:34 منتشر شده است
برچسب ها : با راهنمایی معلم نام افرادی را که با آنها ارتباط دارید، به ترتیب اهمیت بنویسید,فعّالیت صفحه 5 مطالعات پنجم,آیا شما در ارتباط با دیگران حریم شخصی آنها را رعایت می‌کنید,پاسخ فعالیت های درس من با دیگران ارتباط برقرار می کنم پنجم,

 

جهانی که در آن زندگی می‌کنیم، سرشار از شگفتی‌ها است. پدیده‌هایی لطیف، زیبا و عجیب، پیش روی ما هستند که به سادگی از کنارشان می‌گذریم؛ در حالی که اگر اندکی درنگ کنیم، می‌بینیم که هر کدام از این پدیده‌ها تماشاگهی برای دیدن زیبایی‌های آفرینش و ایستگاه‌هایی برای اندیشیدن هستند.

اگر می‌خواهیم عالم را بهتر بشناسیم، یک راه ساده آن است که پدیده‌ها را خوب تماشا کنیم، درباره‌ٔ آفرینش هریک بیندیشیم و آنها را با یکدیگر مقایسه کنیم. مثلاً کوه‌های سر به فلک کشیده را با درّه‌های عمیق، گل را با خار، زنبور را با خرمگس، بهار را با زمستان و ...

مطالعه در طبیعت و تأمّل درباره‌ٔ چیزهایی که هر روز می‌بینیم و از کنارشان می‌گذریم، راه مناسبی برای شناخت آنها است. پرسش از هر چیز و جست‌وجو برای یافتن پاسخ، کاری است که همه‌ٔ دانشمندان و عالمان انجام می‌دهند. من و شما هم، باید این ویژگی را در خود پرورش دهیم.

ما برخی از رفتارها، کردارها و کارهای خودمان را از روی عادت انجام می‌دهیم؛ به همین دلیل هم از خود نمی‌پرسیم که چرا این گونه است، چرا باید این کارها را بکنیم؟ و بسیار پرسش‌های دیگر.

همین آب گوارایی که زندگی ما به آن وابسته است. بهترین موضوع برای فکر کردن و یکی از شگفتی‌ها است.

آب چیست؟ چگونه به وجود آمده است؟ اگر روزی آب در روی زمین نباشد، آیا انسان می‌تواند آن را پدید آورد؟

به هر حال، عالَم تماشاخانه‌ٔ شگفتی‌های آفرینش است. یعنی به هر طرف که نگاه می‌کنیم، آفریده‌های زیبای خداوند را می‌بینیم. این جهان، دفتری است که خدای مهربان، به پاکی و زیبایی در آن نگاشته و می‌نگارد.

یکی دیگر از این آفریده‌های زیبا و لطیف، گیاهان و سبزه‌ها هستند. علف‌های سبز را دیده‌اید؟ خیلی نرم و شکننده هستند. در سرمای سخت یا گرمای زیاد، پژمرده می‌شوند ولی گاهی می‌بینیم همین علف‌های نازک و لطیف، از میان سنگلاخ سر در می‌آورند، یا کف زمین سخت و محکم را می‌شکافند و بیرون می‌آیند.

در نوشته‌ٔ زیر، یکی از نویسندگان، زیبایی‌های آفرینش خدای مهربان را، این گونه توصیف می‌کند:

«هیس، گوش بده! به آفریده‌های ساکت خدا گوش بده.
به پروانه‌ای با بال‌هایی مخملی. به قطره‌های باران که حلقه‌های ساکت روی آب را می‌سازند، گوش کن.
آیا می‌توانی صدای حشره‌هایی را که در زیر زمین می‌جنبند، بشنوی؟ صدای ماهی‌های تالاب را چطور؟
آن بالا را نگاه کن! آسمان، آبیِ آبی است و یک تکّه ابر ساکت در آن شنا می‌کند.
این پایین را ببین! علف‌ها و برگ‌ها در نسیم، فقط تکان می‌خورند.
نگاه کن... و صداهای کوتاه و بلند، گوش بده، تا آفریده‌های ساکت خدا را بشناسی.
بادها سفر می‌کنند. علف‌ها رشد می‌کنند. عنکبوت‌ها، بین زمین و آسمان، تار می‌تنند.
آیا تو صدای تاریکی شب را می‌شنوی؟ صدای روشنایی روز را چطور؟ صدای شبنم صبحگاهی را، هنگامی که سرزده به خانه‌ٔ بزرگ، وارد می‌شود؟
به هر طرف نگاه کن... و گوش بده.
آفریده‌های ساکت خدا همیشه آنجا هستند.
آیا تو آنها را می‌بینی و صدایشان را می‌شنوی؟»

آفریده‌های ساکت خدا
نانسی سویتلند، ترجمهٔ حسین سیّدی، با اندکی کاهش و تغییر

درست و نادرست (صفحهٔ 13 کتاب)

1- دیدن شگفتی‌های عالم و تأمّل درباره‌ٔ آنها راه مناسبی برای شناخت است. درست
2- سبزه‌ها و علف‌ها به اندازه‌ای نرم و شکننده هستند که نمی‌توانند از میان سنگلاخ سر در بیاورند. نادرست
3- تاریکی شب، روشنایی روز و شبنم صبحگاهی همه از آفریده‌های ساکت خدا هستند. درست

درک مطلب (صفحهٔ 14  کتاب)

1- چه راه‌هایی برای شناخت بهتر این عالم، وجود دارد؟ نگریستن به جهان پیرامون ما دقت و اندیشه کردن در پدیده‌های اطراف به همراه مطالعه‌ٔ کتاب‌های مفید و سودمند به شناخت بهتر این عالم کمک می‌کند.
2- علف سبز و لطیفی را که در میان سنگلاخ روییده است با چشمه‌ٔ روانی که از دل کوه می‌جوشد، مقایسه کنید. شباهت‌ها و تفاوت‌های آنها را بگویید.
شباهت: هر دو آفریده‌ٔ خداوند هستند. هر دو جزو زیبایی‌های آِفرینش هستند. هر دو با وجود نرم و لطیف و شکننده بودن راه خود را برای رسیدن به هدف از میان سختی‌ها و مشکلات بزرگ و دشوار پیدا شکننده بودن راه خود را برای رسیدن به هدف از میان سختی‌ها و مشکلات  بزرگ و دشوار پیدا می‌کنند.
تفاوت: علف سبز موجود زنده است اما چشمه نه.
3- منظور از آفریده‌های ساکت خدا چیست؟ منظور آفریده‌هایی است که در حالت عادی ما به سختی متوجه وجود آن‌ها و نقش مهم آن‌ها در زندگی روزمره می‌شویم. مانند: قطرات باران، پروانه‌ها، حشرات زیر زمین، آسمان آبی، ابرها، علف‌ها و برگ‌ها و ... .
4- چرا عنوان «تماشاخانه» برای این درس انتخاب شده است؟ شما چه عنوانی را برای این درس انتخاب می‌کنید؟ چون این درس مربوط به آفرینش الهی و پدیده‌های طبیعی جهان هستی است که بسیار تماشایی و زیبا هستند. عنوان پیشنهادی: راز آفرینش

واژه آموزی (صفحهٔ 14 کتاب)

به واژه‌های زیر و رابطه‌های آنها با یکدیگر، توجّه کنید.

* با دقّت به خوب و بدِ حرف‌های دوستم، گوش می‌کردم.
* ما می‌توانیم گل را با خار مقایسه کنیم.
* سنجاقک، بالا و پایین می‌پرید.
از معنی واژه‌ها، می‌فهمیم که این کلمات، مفهوم مخالف هم یا ضدّ هم را بیان می‌کنند. این گونه واژه‌ها را «مخالف یا متضاد» می‌نامیم.
اکنون با توجّه به آموخته‌های بالا، نمونه‌های زیر را کامل کنید.

 تصویرخوانی و صندلی صمیمیت

1- دیدن: تصویر را با دقّت ببینید و به جزئیّات آن توجّه کنید.
2- اندیشیدن: برای درک ارتباط اجزای تصویر، فکرکنید و مطالبی را که از تصویر برداشت کرده‌اید، در ذهن خود مرور کنید.
3- یافتن: زمانی که ارتباط میان اجزای تصویر و مفاهیم آن را درک کردید، یک موضوع را انتخاب کنید.
4- گفتن: هر وقت آماده شدید، رویِ صندلی معلّم بنشینید و دربارهٔ موضوع انتخاب شده، برای دوستانتان صحبت کنید.

بخوان و حفظ کن

(رقص باد، خنده‌ٔ گل)

خوانش و فهم (صفحهٔ 17 کتاب)

۱- در بیت «گل بخندد، بر سر گل بوته‌ها  /  پر کند بوی خوش گل، باغ را» منظور از خنده‌ٔ گل چیست؟ منظور شکفتن گل‌ها در فصل بهار و باز شدن غنچه‌ها است.

2- در بیت سوم دو واژه‌ٔ «برگ برگ» چگونه خوانده می‌شود؟ برگْ برگِ گل. برگ اول: ساکن روی حرف «گ» و برگ دوم: کسره روی حرف «گ».

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 17 شهریور 1399 ساعت: 9:23 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های درس یک فارسی پنجم,پاسخ فعالیت های درس تماشاخانه پنجم,پاسخ خوانش و فهم صفحهٔ 17 کتاب فارسی پنجم,منظور خنده گل چیست,پاسخ درک مطلب صفحه 17 فارسی پنجم,پاسخ واژه آموزی صفحه 14 فارسی پنجم,درسنامه درس تماشاختانه فارسی پنجم,

معرفی طرح درس :

 2132 -طرح درس سالانه کتاب تفکر وپژوهش ششم ابتدایی

 

 نام کتاب درسی: تفکر وپژوهش  پایه تحصیلی: ششم ابتدایی  موضوع درس:  طرح درس سالانه تفکر و پژوهش ششم

 

 

-   فایل بصورت ورد و قابل ویرایش -  تعداد صفحات :  چهار صفحه - قیمت : فقط دو هزار تومان  :

  برای اطمینان شما عزیزان:

  فایل پی دی اف کامل این طرح درس فقط برای مشاهده در زیر آمده است . ابتدا فایل پی دی اف را مشاهده نمائید و در صورت رضایت فایل ورد و قابل ویرایش و بدون آرم این طرح درس به قیمت  دو هزار تومان از لینک خرید دریافت نمائید .ابتدا فایل پی دی اف را مشاهده نمائید :

 

در صورت رضایت فایل ورد و قابل ویرایش این طرح درس را از لینک خرید زیر و با قیمت دو هزار تومان دریافت نمائید :

 

راهنمای خرید :   برای خرید آنلاین و دریافت بلافاصله فایل ورد ابتدا بر روی لینک خرید زیر کلیک نمائید . تا وارد صفحه خرید و دانلود سایت علمی و پژوهشی آسمان شوید . لینک خرید :

 

 

 

 

توجه :

همچنین می توانید سایر طرح درس های همه کتاب های پایه ششم ابتدایی را از لینک های زیر ببینید  و دریافت کنید :

بر روی هر کدام که خواستید کلیک کنید :

طرح درس های مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی ( کلیه دروس )

253 - طرح درس دوستی مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

254 - طرح درس آداب دوستی مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

255 - طرح درس تصمیم گیری چیست ؟ مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

256 - طرح درس مراحل موثر در کشاورزی مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

257 - طرح درس انرژی را بهتر مصرف کنیم مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

258 - طرح درس محصولات کشاورزی از تولید تا مصرف مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

259 - طرح درس پیشرفت های علمی مسلمانان مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

260 - طرح درس چه عواملی موجب گسترش علوم و فنون در دوره اسلامی شد ؟ مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

261 - طرح درس اصفهان نصف جهان مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

262 - طرح درس چرا فرهنگ وهنر در دوره صفویه شکوفا شد مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

263 - طرح درس برنامه روزانه ی متعادل مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

264 - طرح درس اوقات فراغت مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

265 - طرح درس انواع لباس ها مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

266 - طرح درس دریا های ایران مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

178 - طرح درس مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی درس دریا نعمت خداوندی

268 - طرح درس همسایگان ما مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

269 - طرح درس مطالعه موردی مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

271 - طرح درس خرمشهر در دامان میهن مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

241 - طرح درس استعمار مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

291 - طراحی آموزشی درس جهت های جغرافیایی مطالعات ششم

 

 طرح درس های علوم ششم :

46 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس سفر و انرژی

180 - طرح درس علوم ششم ابتدایی درس سالم بمانیم

195 - طرح درس علوم ششم ابتدایی درس جنگل برای کیست

279 - طرح درس زمین پویا علوم ششم ابتدایی

245 - طرح درس سفر به اعماق زمین علوم ششم ابتدایی

395 - طرح درس ملی علوم ششم ابتدایی با موضوع آزمایش های علوم ششم

396 - طراحی آموزشی علوم ششم ابتدایی موضوع زمین پویا

397 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس شگفتی های برگ

398 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس سرگذشت دفتر من

399 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس زنگ علوم

400 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس کارخانه کاغذ سازی

401 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس سفر به اعماق زمین

402 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس سفر انرژی

403 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس از گذشته تا آینده

404 - طرح درس علوم ششم ابتدایی درس کارخانه کاغذ سازی

405 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس سرگذشت دفتر من

406 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس ورزش ونیرو (1)

407 - طرح درس کامل روزانه علوم ششم ابتدایی درس جنگل برای کیست؟

408 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس جنگل برای کیست

409 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس سالم بمانیم

410 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس ورزش ونیرو 2

411 - طرح درس روزانه علوم ششم دبستان ورزش و نیرو2

618 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس چه نوع کاغذی می خواهید؟

619 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس انرژی

637 - طرح درس روزانه علوم ششم ابتدایی درس میکروسکوپ

 

طرح درس فارسی ششم :

163 - طرح درس پنجره های شناخت کتاب فارسی ششم ابتدایی

357 - طرح درس فارسی ششم ابتدایی درس معرفت آفریدگار

1027- طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس دوستی و مشاوره

1141- طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس عطار و جلال الدین محمد

1165- طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس راز زندگی

1166- طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس میوه ی هنر

1177- طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس هفت خان رستم

1310 - طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس هوشیاری

1311 - طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس داستان و من شما

1312 - طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس ای وطن

1313 - طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس آزاد (ادبیات بومی)

1314 - طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس دریا قلی

1315 - طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس رنج هایی کشیده ام که مپرس

1316 - طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس شهدا خورشیدند

1317 - طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس آزاد فرهنگ بومی 2

1318 - طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس آداب مطالعه

1319 - طرح درس روزانه فارسی ششم ابتدایی درس ستاره روشن

 طرح درس ریاضی ششم ابتدایی :

374 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس جدول تناسب

498 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس مضرب

499 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس یادآوری اعداد اعشاری

500 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس تقسیم اعداد اعشاری بر اعداد

501 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس درصد

502 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس اندازگیری طول و سطح

503 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس تقسیم اعداد طبیعی بر عدد طبیعی

504 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس یاد آوری ضرب و تقسیم

505 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس تقارن و مختصات

506 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس تقسیم کسرها

507 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس کاربرد درصد در آمار و احتمال

508 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس محورهای مختصات صفحه 74-76

509 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس محورهای مختصات صفحه 79-77

510 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس خط و زاویه

511 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس محاسبات کسر صفحه 38-39

512 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس محاسبات کسر صفحه 36-39

513 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس معرفی اعداد صحیح

514 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس الگوهای عددی و زوج و فرد

515 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس یاد آوری ضرب و تقسیم صفحه 48 و 49

516 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس اعداد اعشاری

517 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس یادآوری عددنویسی

518 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس بخش پذیری

519 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس کسر و نسبت

520 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس کسر

521 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس جمع و تفریق کسرها(عدد مخلوط ها)

552 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس آمار

1382 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس محاسبات با کسر

1383 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس تقسیم یک عدد بر عدد اعشاری

1384 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس مرکز تقارن و تقارن مرکزی

1385 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس دوران

1386 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس طول و سطح

1387 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس حجم و هرم

1388 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس مساحت دایره

1389 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس کاربرد درصد در محاسبات مالی

1390 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس تقریب

1391 - طرح درس روزانه ریاضی ششم ابتدایی درس اندازه گیری و محاسبات تقریبی

 

 

طرح درس هدیه های آسمانی ششم :

164 - طرح درس احکام سفر کتاب هدیه های آسمانی ششم ابتدایی

244 - طرح درس دوران غیبت هدیه های آسمان ششم ابتدایی

1209 - طرح درس هدیه های آسمانی ششم درس سیمای خوبان

1210 - طرح درس هدیه های آسمانی ششم درس عید مسلمانان

1211 - طرح درس هدیه های آسمانی ششم درس باغ سری

1212 - طرح درس هدیه های آسمانی ششم درس بهترین راهنمایان

1213 - طرح درس هدیه های آسمانی ششم درس سرور آزادگان

1279 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی ششم ابتدایی درس یکتا

1280 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی ششم ابتدایی درس شتربان با ایمان

1281 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی ششم ابتدایی درس دست در دست دوست

1282 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی ششم ابتدایی درس جهان دیگر

1283 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی ششم ابتدایی درس آداب زندگی

1284 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی ششم ابتدایی درس راه تندرستی

1285 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی ششم ابتدایی درس سفره های با برکت

1286 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی ششم ابتدایی درس راز موفقیت

1287 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی ششم ابتدایی درس حماسه آفرینان جاودان

 

 

طرح درس قرآن ششم :

 

1150 - طرح درس روزانه قرآن ششم ابتدایی درس آشنایی با آیات 15 تا 31 سوره طور

1164 - طرح درس روزانه قرآن ششم ابتدایی درس سوره ی ق

 

 

 طرح درس تفکر و پژوهش ششم :

609 - طرح درس تفکر و پژوهی ششم ابتدایی درس تصمیمات متفاوت

طرح درس هنر ششم :

162 - طرح درس هنر پایه ششم ابتدایی طراحی از سر حیوانات

 

طرح درس سالانه ششم :

203 - طرح درس سالانه علوم ششم ابتدایی

205 - طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی پایه ششم

206 - طرح درس سالانه هدیه های آسمان ششم ابتدایی

276 - طرح درس سالانه تربیت بدنی ششم ابتدایی

1375 - طرح درس سالانه کتاب فارسی ششم ابتدایی

1376 - طرح درس سالانه کتاب ریاضی ششم ابتدایی

طرح درس تربیت بدنی ششم :

243 - طرح درس تربیت بدنی پایه پنجم و ششم درس آموزش فوتبال

533 - طرح درس تربیت بدنی پایه ششم درس استارت نشستن

توجه :

همچنین لیست بروز شده طرح درس های پایه ششم ابتدایی را از صفحه زیر ببینید ( بر روی لینک زیر کلیک کنید ) :

لیست طرح درس های پایه ششم ابتدایی

 

همچنین لیست بیش از 1500  طرح درس از همه پایه ها را از صقحه زیر ببینید و به همکاران اطلاع دهید. ( بر روی لینک زیر کلیک کنید ) :

 

لیست کلیه طرح درس ها

 

 

توجه :

همچنین شما فرهنگیان گرامی می توانید تحقیقات اقدام پژوهی ، گزارش تخصصی ، درس پژوهی ، تجربیات ارتقای شغلی ، طرح جابر  و مقالات پرسش مهر مورد نیاز خود را از لینک های زیر تهیه نمائید :( سایت علمی و پژوهشی آسمان ) بر روی هر لینک کلیک نمائید :

• 
  بیش از سیصد طرح جابر برای شرکت در مسابقات طرح جابر

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: جمعه 07 شهریور 1399 ساعت: 12:26 منتشر شده است
برچسب ها : طرح درس سالانه تفکر و پژوهش ششم,طرح درس سالانه تفکر و پژوهش پایه ششم ابتدایی,طرح درس سالانه دروس ششم ابتدایی,طرح درس سالانه تفکر و پژوهش ششم ابتدایی,طرح درس ششم سالانه تفکر و پژوهش,دانلود طرح درس سالانه ششم ابتدایی,طرح درس سالانه درس تفکر و پژوهش ششم,طرح درس سالانه تفکر و پژوهش ششم 99 جدید,طرح درس سالانه تفکر و پژوهش ششم 99,طرح درس سالانه تفکر و پژوهش ششم دبستان,طرح درس سالانه تفکر و پژوهش ششم ابتدایی 99,نمونه طرح درس سالانه تفکر و پژوهش ششم,طرح درس سالانه تفکر و پژوهش ششم جدید,دانلود طرح درس سالانه تفکر و پژوهش ششم,طرح درس سالانه تفکر و پژوهش ششم ورد,طرح درس سالانه درس تفکر پایه ششم,

معرفی طرح درس :

 2129 - طرح درس سالانه کتاب مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی (نمونه دوم )

 

 نام کتاب درسی: مطالعات اجتماعی   پایه تحصیلی: ششم ابتدایی  موضوع درس:  طرح درس سالانه مطالعات ششم دبستان

 

 

-   فایل بصورت ورد و قابل ویرایش -  تعداد صفحات :  چهار صفحه - قیمت : فقط دو هزار تومان  :

  برای اطمینان شما عزیزان:

  فایل پی دی اف کامل این طرح درس فقط برای مشاهده در زیر آمده است . ابتدا فایل پی دی اف را مشاهده نمائید و در صورت رضایت فایل ورد و قابل ویرایش و بدون آرم این طرح درس به قیمت  دو هزار تومان از لینک خرید دریافت نمائید .ابتدا فایل پی دی اف را مشاهده نمائید :

 

در صورت رضایت فایل ورد و قابل ویرایش این طرح درس را از لینک خرید زیر و با قیمت دو هزار تومان دریافت نمائید :

 

راهنمای خرید :   برای خرید آنلاین و دریافت بلافاصله فایل ورد ابتدا بر روی لینک خرید زیر کلیک نمائید . تا وارد صفحه خرید و دانلود سایت علمی و پژوهشی آسمان شوید . لینک خرید :

 

 

 

 

توجه :

همچنین می توانید سایر طرح درس های همه کتاب های پایه پنجم ابتدایی را از لینک های زیر ببینید :

بر روی هر کدام که خواستید کلیک کنید :

طرح درس های فارسی پنجم ابتدایی :

23 - طرح درس فارسی بخوانیم پنجم ابتدایی دوست صمیمی و دانا

233- طرح درس فضل خدا فارسی پنجم ابتدایی

234 - طراحی آموزشی درس سرود ملی کتاب فارسی پنجم

365 - طرح درس روزانه فارسی پایه پنجم درس روزی که باران می بارید

627 - طرح درس بخوانیم پایه ی چهارم ابتدایی کوچ پرستوها

689 - طرح درس فارسی پنجم ابتدایی درس بازرگان و پسران

690 - طرح درس فارسی پنجم ابتدایی درس چنار و کدو بن

691 - طرح درس روزانه فارسی پنجم ابتدایی درس روزی که باران می بارید

692 - طرح درس روزانه فارسی پنجم ابتدایی درس ستایش

693 - طرح درس روزانه فارسی پنجم ابتدایی درس شجاعت

694 - طرح درس روزانه فارسی پنجم ابتدایی درس دفاع از میهن

695 - طرح درس روزانه فارسی پنجم دبستان درس سرود ملی

696 - طرح درس روزانه فارسی پنجم دبستان درس فضل خدا

697 - طرح درس روزانه فارسی پنجم دبستان درس کار و تلاش

698 - طرح درس روزانه فارسی پنجم دبستان درس کاجستان

699 - طرح درس روزانه فارسی پنجم دبستان درس نام آوران دیروز ، امروز و فردا

700 - طرح درس روزانه فارسی پنجم دبستان درس نام نیکو

701 - طرح درس روزانه فارسی پنجم ابتدایی درس نقش خردمندان

702 - طرح درس روزانه فارسی پنجم ابتدایی درس آزاد(نوروز باستان)

703 - طرح درس روزانه فارسی پنجم ابتدایی درس رازی و ساخت بیمارستان

704 - طرح درس روزانه فارسی پنجم ابتدایی درس وقتی بو علی،کودک بود

 

طرح درس علوم پنجم ابتدایی :

 2 - طرح درس علوم پنجم ابتدایی - موضوع : تغییرات مواد

4 - طرح درس علوم درس ماشین ها

53 - طرح درس روزانه علوم پنجم ابتدایی درس آشنایی با تاریخ زمین

158 - طرح درس علوم پنجم ابتدایی درس حرکات بدن

235 - طرح درس تجزیه نور علوم پنجم ابتدایی

236 - طراحی آموزشی علوم پنجم ابتدایی درس حرکت بدن ( ماهیچه )

249 - طرح درس سالانه علوم پنجم ابتدایی

250 - طرح درس اندام های حسی علوم پنجم ابتدایی

386 - طرح درس رنگین کمان علوم پنجم ابتدایی

387 - طرح درس برگی از تاریخ زمین علوم پنجم ابتدایی

388 - طرح درس فصل حرکت بدن علوم پنجم ابتدایی - ماهیچه و غضروف - ستون مهره ها

389 - طرح درس چه خبر؟ (1) علوم پنجم ابتدایی

390 - طرح درس فصل چه خبر؟ (2) علوم پنجم ابتدایی

391 - طرح درس کارها آسان می شود 1 درس اهرم ها علوم پنجم ابتدایی

392 - طرح درس ملی علوم پنجم ابتدایی درس گوه و پیچ ها

392 - طرح درس کارها آسان می شود 2 درس علوم پنجم ابتدایی

393 - طرح درس فصل خاک با ارزش علوم پنجم ابتدایی

394 - طرح درس از ریشه تا برگ علوم پنجم ابتدایی

497 - طرح درس ماده تغییر می کند علوم پنجم ابتدایی

638 - طرح درس علوم پنجم ابتدایی آشنایی دانش آموزان با نحوه ی ورود هوا به درون گیاهان

705 - طرح درس روزانه علوم پنجم ابتدایی درس اهرم چیست؟

طرح درس های ریاضی پنجم ابتدایی :

237 و 238 - طرح درس جمع اعداد اعشاری ریاضی پنجم ابتدایی

239 - طرح درس کسرهای مساوی ریاضی پنجم ابتدایی

240 - طرح درس محیط دایره ریاضی پنجم ابتدایی

362 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس گنجایش

486 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس کسرهای مساوی

487 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس مفهوم حجم صفحه 113

488 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس حجم صفحه 114 و 115 و 116 و 117

489 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس یادآوری عددنویسی و محاسبات عددی صفحه 2 و 3

490 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس یادآوری عددنویسی و محاسبات عددی صفحه 4 و 5

491 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس چند ضلعی ها صفحه 79

492 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس چند ضلعی ها و مجموع زوایا صفحه 80 تا 82

493 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس کسر بزرگتر از واحد

494 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس آشنایی با تقارن مرکزی

495 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس جمع و تفریق عددهای مخلوط

496 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس آشنایی با روش تقسیم کسرها صفحه 36

567 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس تفریق اعداد مخلوط

582 - طرح درس ریاضی پنجم ابتدایی درس ضرب اعداد اعشاری

 

طرح درس مطالعات و جغرافی پنجم ابتدایی :

25 - طرح درس روزانه تعلیمات اجتماعی پایه پنجم ابتدایی درس ایثار و فداکاری

216 - طرح درس بازگشت از سفر حج مطالعات اجتماعی پنجم ابتدایی

217 - طرح درس من با دیگران ارتباط برقرار می کنم مطالعات اجتماعی پنجم ابتدایی

218 - طرح درس جمعیت ایران مطالعات اجتماعی پنجم ابتدایی

219- طرح درس راهها و حمل و نقل مطالعات اجتماعی پنجم ابتدایی

220- طرح درس احساسات ما مطالعات اجتماعی پنجم ابتدایی

221- طرح درس همدلی با دیگران مطالعات اجتماعی پنجم ابتدایی

222- طرح درس کشور ما چگونه اداره می شود مطالعات اجتماعی پنجم ابتدایی

223- طرح درس منابع آب ایران مطالعات اجتماعی پنجم ابتدایی

224- طرح درس نواحی صنعتی ایران مطالعات اجتماعی پنجم ابتدایی

1- طرح درس جغرافی پنجم ابتدایی موضوع : کشورهای همسایه ی ایران

593 - طرح درس من عضو گروه هستم مطالعات اجتماعی پنجم ابتدایی

706 - طرح درس مطالعات اجتماعی پنجم درس حرکت های زمین

761 - طرح درس روزانه مطالعات اجتماعی پنجم درس سفر به کربلا

1061 - طرح درس روزانه مطالعات اجتماعی پنجم درس بازسازی ویرانه ها

1062 - طرح درس روزانه مطالعات اجتماعی پنجم درس قاره های جهان

1063 - طرح درس روزانه مطالعات اجتماعی پنجم درس کشورهای همسایه

1064 - طرح درس روزانه مطالعات اجتماعی پنجم درس مدینه شهر پیامبر

1065 - طرح درس روزانه مطالعات اجتماعی پنجم درس وزیران کاردان شهرهای آباد

 

طرح درس هدیه های آسمانی پنجم :

24 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی پایه پنجم ابتدایی درس صبح روز بعد

157 - طرح درس هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی درس یک جهان جشن

168- طرح درس مال مردم درس هدیه های آسمانی پنجم

225- طرح درس رنگین کمان جمعه هدیه های آسمان پنجم ابتدایی

226- طرح درس از نوزاد بپرس هدیه های آسمان پنجم ابتدایی

227- طرح درس بانویی که یک سوره به نام اوست هدیه های آسمان پنجم ابتدایی

228- طرح درس تنها او هدیه های آسمان پنجم ابتدایی

229- طرح درس در ساحل دجله هدیه های آسمان پنجم ابتدایی

231- طرح درس کوچک های بزرگ هدیه های آسمان پنجم ابتدایی

232- طرح درس گل صد برگ هدیه های آسمان پنجم ابتدایی

230- طرح درس دو نامه هدیه های آسمان پنجم ابتدایی

540 -طرح درس روزانه هدیه ها آسمانی پنجم درس دسته گلی از آسمان

596 - طرح درس روزانه هدیه ها آسمانی پنجم درس خورشید پشت ابر

1066 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی پنجم درس از نوزاد بپرس (نمونه دوم )

1067 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی درس بانویی که یک سوره ی قرآن به نام اوست

1068 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی درس تنها او (نمونه دوم )

1069 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی درس در ساحل دجله (نمونه دوم )

1077 - طرح درس هدیه های آسمانی پنجم درس اینها و آنها

1078 - طرح درس هدیه های آسمانی پنجم درس بزرگ مرد تاریخ

1079 - طرح درس هدیه های آسمانی پنجم درس بهمن همیشه بهار

1080 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی درس خورشید پشت ابر (نمونه دوم )

1081 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی پنجم درس روزنامه دیواری

1082 - طرح درس روزانه هدیه های آسمانی پنجم درس سرو بلند سامرا

 

 طرح درس قرآن پنجم :

18 - طرح درس روزانه قرآن پنجم ابتدایی سوره انفال

22 - طرح درس روزانه قرآن پایه پنجم ابتدایی سوره انبیاء آیه یک تا10

193 - طرح درس قرآن پنجم ابتدایی بر اساس برنامه ملی سوره نحل

285 - بودجه بندی کتاب قرآن پایه سوم ابتدایی

 

 طرح درس تربیت بدنی پنجم :

243 - طرح درس تربیت بدنی پایه پنجم و ششم درس آموزش فوتبال

 طرح درس هنر پنجم :

252 - طرح درس کاردستی هنر پنجم ابتدایی

 طرح درس انشا پنجم :

529- طراحی آموزشی درس انشا پنجم ابتدایی آشنایی با انشا توصیفی

 

طرح درس سالانه پنجم ابتدایی :

251 - طرح درس سالانه ریاضی پنجم ابتدایی

530 - طرح درس سالانه بخوانیم پنجم ابتدایی

532 - طرح درس سالانه بنویسیم پنجم ابتدایی

538 - طرح درس سالانه جغرافی پنجم ابتدایی

641 - طرح درس سالانه قرآن پنجم ابتدایی

توجه :

همچنین لیست بروز شده طرح درس های پایه پنجم ابتدایی را از صفحه زیر ببینید ( بر روی لینک زیر کلیک کنید ) :

لیست طرح درس های پایه پنجم ابتدایی

 

همچنین لیست بیش از 1500  طرح درس از همه پایه ها را از صقحه زیر ببینید و به همکاران اطلاع دهید. ( بر روی لینک زیر کلیک کنید ) :

 

لیست کلیه طرح درس ها

 

 

توجه :

همچنین شما فرهنگیان گرامی می توانید تحقیقات اقدام پژوهی ، گزارش تخصصی ، درس پژوهی ، تجربیات ارتقای شغلی ، طرح جابر  و مقالات پرسش مهر مورد نیاز خود را از لینک های زیر تهیه نمائید :( سایت علمی و پژوهشی آسمان ) بر روی هر لینک کلیک نمائید :

• 
  بیش از سیصد طرح جابر برای شرکت در مسابقات طرح جابر

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: جمعه 07 شهریور 1399 ساعت: 10:40 منتشر شده است
برچسب ها : طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی ششم,طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی,طرح درس سالانه دروس ششم ابتدایی,طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی,طرح درس ششم سالانه مطالعات اجتماعی,دانلود طرح درس سالانه ششم ابتدایی,طرح درس سالانه درس مطالعات اجتماعی ششم,طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی ششم 99 جدید,طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی ششم 99,طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی ششم دبستان,طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی 99,نمونه طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی ششم,طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی ششم جدید,دانلود طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی ششم,طرح درس سالانه مطالعات اجتماعی ششم ورد,طرح درس سالانه درس اجتماعی پایه ششم,

معرفی طرح درس :

2024 - طرح درس ملی روزانه درس تفکر و سبک زندگی هفتم درس اضطراب چیست

 این طرح درس توسط تیم تخصصی سایت علمی و پژوهشی آسمان و براساس استانداردهای طرح درس ملی آموزش و پرورش تهیه شده است :

 نام کتاب درسی:  تفکر و سبک زندگی                     پایه :  هفتم              درس :  اضطراب چیست

 اهداف :

 دانش آموزان باید مفاهیم درس « اضطراب و نشانه های آن » را به طور کامل فرا بگیرند

یافتن اطلاعات بیشتر و دقیقتر درباره اضطراب و نشانه های آن و کاربرد آن جهت رویارویی با مسائل واقعی زندگی

آشنایی با اضطراب و نشانه های آن

کسب مهارتهای کنترل اضطراب

اهداف (با رعایت توالی محتوای درسی)

انتظارات در پایان آموزش

دانش آموزان با  اضطراب و علایم آن آشنا می شوند

دانش آموزان با دلایل بروز اضطراب و استرس آشنا می شوند

دانش آموزان با نشانه های اضطراب آشنا می شوند

دانش آموزان مفهوم اضطراب را بشناسند و بیان کنند

دانش آموزان راههای کنترل اضطراب را بیان کنند

دانش آموزان بدانند که اضطراب مثبت و سازنده با اضطراب منفی چه تفاوتی دارد

دانش آموزان بدانند اضطراب در یک موقعیت به چه عواملی بستگی دارد

دانش آموزان با تاثیرات جسمی و روانی اضطراب آشنا شوند

دانش آموزان فعالیتها و سوالات مربوط به درس را پاسخ دهند

دانش اموزان بتوانند نتیجه کلی درس را بگویند

 

 

-   فایل بصورت ورد و قابل ویرایش -  تعداد صفحات : چهار صفحه - قیمت : فقط سه هزار تومان  :

  برای اطمینان شما عزیزان:

  فایل پی دی اف کامل این طرح درس فقط برای مشاهده در زیر آمده است . ابتدا فایل پی دی اف را مشاهده نمائید و در صورت رضایت فایل ورد و قابل ویرایش و بدون آرم این طرح درس به قیمت  سه هزار تومان از لینک خرید دریافت نمائید .ابتدا فایل پی دی اف را مشاهده نمائید :

 

در صورت رضایت فایل ورد و قابل ویرایش این طرح درس را از لینک خرید زیر و با قیمت سه هزار تومان دریافت نمائید :

 

راهنمای خرید :   برای خرید آنلاین و دریافت بلافاصله فایل ورد ابتدا بر روی لینک خرید زیر کلیک نمائید . تا وارد صفحه خرید و دانلود سایت علمی و پژوهشی آسمان شوید . لینک خرید :

 

 

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: چهارشنبه 25 تیر 1399 ساعت: 17:30 منتشر شده است
برچسب ها : طرح درس روزانه و سالانه تفکر و سبک زندگی هفتم,طرح درس ملی تفکر هفتم,نمونه طرح درس ملی تفکر وسبک زندگی پایه هفتم,نمونه طرح درس روزانه تفکر وسبک زندگی هفتم,طرح درس تفکر و سبک زندگی هفتم,دانلود طرح درس روزانه تفکر پایه هفتم,نمونه طرح درس روزانه تفکر وسبک زندگی پایه هفتم دانلود طرح درس ملی تفکر هفتم,طرح درس ملی تفکر و سبک زندگی پایه هفتم,طرح درس تفکر و سبک زندگی,طرح درس تفکر هفتم,طرح درس تفکر هفتم رایگان,طرح درس ملی تفکر و سبک زندگی هفتم,دانلود رایگان طرح درس روزانه تفکر پایه هفتم,طرح درس ملی تفکر وسبک زندگی پایه هفتم,نمونه طرح درس روزانه تفکر وسبک زندگی پایه هفتم,طرح درس اضطراب تفکر هفتم,طرح درس روزانه ملی تفکر هفتم,نمونه طراحی آموزشی تفکر هفتم,طرح درس روزانه تفکر و سبک زندگی هفتم ورد,طرح درس ملی اضطراب چیست تفکر هفتم,

چرا در کشور ما تولید برق آبی از برق حرارتی کمتر است

جواب فعالیت مطالعات پایه ششم صفحه ۳۶

کشور ما جز کشور های کم بارش جهان است و بخش وسیعی از کور ما را مناطق خشک و نمیه خشک تشکیل می دهد و ما منابع آبی محدودی داریم.

اما چون سوخت های فسیلی زیادی داریم با سوزاندن انها می توان برق حرارتی بیشتری داشته باشیم برای همین از برق ابی بیشتر است.

توضیحات تحقیق

تا قرن ۱۸ میلادی از موتورهای بخار که توسط ادیسون اختراع شده بود برای کاربردهای صنعتی استفاده می‌شد. اولین نیروگاه‌های بزرگ تولید برق در نیویورک و لندن نیز از موتورهای بخار استفاده می‌کردند.

زمانی که اندازهٔ ژنراتورها رفته‌رفته بزرگ شد، استفاده از توربین‌های بخار به دلیل بهره‌وری بالا و قیمت ساخت پایین‌ترشان گسترش یافت. پس از دههٔ ۱۹۲۰ تمامی نیروگاه‌های نسبتاً بزرگ با توان تولیدی حدود چند کیلووات نیز از توربین‌های بخار استفاده می‌کردند.

بهره‌وری بهره‌وری الکتریکی یک نیروگاه حرارتی مرسوم با استفاده از نسبت برق تحویلی به شین های اصلی و حرارت تولیدی در کوره به دست می‌آید و معمولاً بین ۳۳ تا ۴۸ درصد است. میزان بهره‌وری نیروگاه‌های حرارتی نیز مانند تمامی موتورهای گرمایی محدود به قانون ترمودینامیک (چرخه کارنو) است و بنابراین بقیهٔ انرژی به صورت گرما از نیروگاه خارج می‌شود. این گرمای اضافی را معمولاً با استفاده از آب یا برج‌های خنک کننده از نیروگاه خارج می‌کنند.

اگر از این گرما برای کاربردهای دیگر مانند گرمایش محیط یا… استفاده شود به این چرخه، «چرخه ترکیبی» می‌گویند. یکی از کاربردهای اصلی این گرما در تاسیسات نمک‌زدایی است که بیشتر در کشورهای کویری که دارای منابع گاز طبیعی هستند مورد استفاده قرار می‌گیرد و به این ترتیب آب شیرین و الکتریسیته با هم در چرخه‌هایی وابسته ایجاد می‌شوند.

با این که بهره‌وری این نیروگاه‌ها از نظر قوانین ترمودینامیک محدود است اما با افزایش حرارت و به مثابه آن افزایش فشار بخار می‌توان کارایی این نیروگاه‌ها را افزایش داد. 

چرا در کشور ما توبید برق آبی از برق حرارتی کمتر است

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: چهارشنبه 21 اسفند 1398 ساعت: 15:57 منتشر شده است

چرا مهمترین تمدن ها کنار رود ها به وجود امده است جواب صفحه ۲۷ مطالعات پنجم

هرچند که ما از نقش آب به طور مطلق در ایجاد و بقای زندگی، آبادی و تمدن ها سخن گفته ایم، اما باید توجه داشت که شیوه ای از دسترسی بشر به آب است که عامل برخی از این امور چون آبادی و ایجاد و شکوفایی تمدن هاست

زیرا آب باران با همه تاثیر مثبتی که برای زمین و پرورش گیاهان و افزایش شمار جانوران دارد؛ اما آبادی ها و تمدن ها به شیوه ای از دسترسی انسان به آب متکی است که ما از آن به نهرها و رودها یاد می کنیم

زیرا رودها، شیوه ای از دسترسی آب مناسب را در اختیار بشر قرار می دهد که با شیوه های دیگر بسیار متفاوت است. آب باران همان گونه که از آسمان می بارد می تواند به سرعت جذب خاک و زمین شده و در آن فرو رود به گونه ای که قابل دسترسی آسان برای بشر نباشد از این رو خداوند در آیه ۳۱ سوره ملک، از اینکه آب دور از دسترس بشر قرار گیرد

و در زمین فرو رود به گونه ای که آب شرب مناسب در اختیار بشر قرار نگیرد، سخن به میان می آورد و به انسان هشدار می دهد که مسیر هدایت را از طریق این نشانه ها بیابد و گمراه نشود.

آب باران زمانی که در نهرها و رودها جاری می شود، بهترین و مناسب ترین حالت دسترسی را به انسان و جانوران برای استفاده می دهد. آب باران با جاری شدن نهرها و رودها موجب می شود تا انسان بتواند به کشاورزی و دامداری بپردازد و افزون بر نوشیدن، شرایطی را فراهم آورد تا جامعه روستایی و شهری در کنار رودها پدید آید.

چرا مهمترین تمدن ها کنار رود ها به وجود امده است جواب صفحه ۲۷ مطالعات پنجم

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: چهارشنبه 14 اسفند 1398 ساعت: 19:25 منتشر شده است

سه حکومت ترک تبار را نام ببرید و دوره کدام طولانی تر بود

جواب فعالیت :

سلسله غزنویان – سلجوقیان -خوارزمشاهیان - افشاریان

دوره غزنویان طولانی ترین دوره حکومت ترک تبار ها بوده است

توضیحات :

افشاریان یکی از سلسله های ترک تبار می باشد که از سال 1736 میلادی توسط نادر شاه تاسیس و به مدت 60 سال حکم راندند
نادر شاه از ۱۱۱۴ خورشیدی تا ۳۰ خرداد۱۱۲۶ خورشیدی، پادشاه ایران بود او در سال ۱۰۶۷ در ایل افشار در «درگز» خراسان به دنیا آمد اَفشار یا «اوشار» یکی از ایل‌های بزرگ ترکان اغوز است             

 

این ایل به دو شعبه بزرگ تقسیم می‏شد: یکی «قاسملو» و دیگری «ارخلو یا قرخلو»؛ نادر شاه افشار از شعبه اخیر بود. طایفه قرخلو را شاه اسماعیل از آذربایجان به خراسان کوچاند و در شمال آن سرزمین، در نواحی «ابیورد» و «درگز» و «باخرز» تا حدود «مرو» مسکن داد؛ تا در برابر ازبکان و ترکمانان مهاجم سدی باشند.
. او از مشهورترین پادشاهان ایران پس از اسلام است و بسیاری از مورخین او راقدرتمندترین پادشاه ایرانی بعد اسلام می دانند که سرکوب افغانها و بیرون راندن عثمانی و روسیه از کشور و تجدید استقلال ایران و نیز فتح هندوستان و ترکستان و جنگهای پیرزومندانه او سبب شهرت بسیارش گشت.در اروپا به او لقب «آخرین جهانگشای شرق»، «ناپلئون ایران» و «اسکندر دوم» نیز داده‌اند
ایران در دورهٔ نادرشاه:
در زمانی که صفویان با شورش افغان‌ها از هم پاشیده بودند و کشور مورد تجاوز دشمنان داخلی و خارجی بود، عثمانی‌ها ازغرب و روس‌ها از شمال و اعراب از جنوب و ترکمانان از شرق به تاخت و تاز و قتل و غارت مشغول بودند، نادر وضعیت حاکمیت ایران را سامان داد
در عهد نادر دشمنان و متجاوزان به کشور توسط وی سرکوب شدند و کشور اندکی از قدرت گذشته خویش را در حفاظت از مرزها و اعمال قدرت یک حکومت مقتدر مرکزی بر تمام وطن، بازیافت. ترکمانان وازبکان به ماوراءالنهر عقب‌نشینی کردند.
بناهایی که به دستور نادر در خراسان بنا شده‌اند، نظیر کلات نادری و کاخ خورشید از آثار مهم بازمانده از این دوران هستند.
در عهد او به سپاه و تأمین نیرو بسیار توجه می‌شد. نادر اقوام ایرانی را متحد و منسجم کرد و ایران قدرتمندترین کشور آسیا گشت. شهرها یا ولایات ایران در دوره نادر به شرح زیر بودند: آذربایجان، افغانستان، بلوچستان (پاکستان)، ترکمنستان، گرجستان، داغستان، بحرین، قطر، کشمیر و غیره
مرگ نادر شاه:
نادر شاه سر انجام با دسیسه علی قلی میرزا که  زمانی نایب السلطنه نادرشاه بود وسپس مورد غضب  نادر قرار گرفت و سمتش به حکمرانی سیستان تنزل پیدا کرد کشته شد.
پس از آنکه علیقلی حاکم سیستان  شد در  یک سال محصولات  کشاورزی آن  منطقه به  شدت کاهش و قادر به پرداخت مالیات 150 هزار نادری به نادرشاه افشار نبود و در نامه ای خواست تا فقط 50 هزار نادری را بپردازد
در جواب نامه او نادر نامه تندی نوشت و به او گفت که یا مالیات را کامل پرداخت می کند یا سر از تن  او و سیستانیان جدا می کند
 علی قلی همراه با چند تن دیگر از سرداران که به انها قول تقسیم 200 کرور پول نقد و جواهرات ذخیره شده در کلات را داد بود نادر را شبانه به قتل رساند

دولت غزنوی (۹۷۵-۱۱۸۷)م. (۳۴۴ ه.ق. – ۵۸۳ ه.ق.) یک دولت ، نظامی و اسلامی بود. دولت غزنوی خاستگاه نژادی و پایگاه ملی خاصی نداشت، اما به عنوان مروج و ناشر اسلام مورد توجه و تایید خلافت بغداد بود . از آنجا که غزنویان نخستین پویه‌های شهریاری را در شهر غزنین آغاز نمودند به غزنویان نامدار شدند.

بنیادگذار این دودمان کسی به نام سلطان محمود غزنوی بود. پدران او بردگان ترکی بودند که در زمان سامانیان خریداری شده و برای این دودمان ایرانی خدمت می‌کردند. کم کم کار ایشان گرفت و به شهریاری هم رسیدند.

ناماورترین شهریاران این دودمان سلطان محمود و پسرش سلطان مسعود غزنوی بودند. پس از سلطان مسعود این دودمان رو به ناتوانی گذارد و چندی پستر حوزه فرمانرواییش به بخش‌هایی از هندوستان و افغانستان کنونی محدود شد.

یکی از مسائل مهمی که در دوران غزنویان از سبکتکین شروع شد و در زمان محمود به اوج رسید و در زمان جانشینان وی نیز به شدت دنبال شد لشکر کشی‌های مداوم به هندوستان بود.

علل این اقدام آن‌ها اولاً این بود که هند سرزمینی غنی و آباد بود که بتکده‌ها و معابد هندوهای آنجا همیشه سرشار از طلا و جواهری بود که مردم برای خدایان خود هدیه می‌آوردند و حمله غزنویان به آنجا به معنای دستیابی به این ثروت بود.

علت بعدی این بود که هندوستان کشوری کافر از نظر مسلمانان بود و لشکر کشی غزنویان به آنجا تلاشی در جهت گسترش اسلام وانمود می‌کرد و مخصوصاً از نظر دولت عباسی جهاد در برابر کفر بود که مشروعیتی را برای حاکمان غزنه به بار می‌آورد.

همچنین این لشکر کشیها باعث مشغول بودن سپاه غزنویان می‌شد که اگر این سپاه بی‌کار می‌ماندند باعث ایجاد مشکل و بحران در دستگاه غزنویان می‌گشت.

این حملات مداوم سپاه غزنویان به هند باعث شد که اسلام در آن شبه قاره گسترش یابد و همچنین باعث گشت قدرت دفاعی این کشور به علت حملات پی در پی رو به زوال گذارد و راه برای حملات بعدی غزنویان باز شود.

سه حکومت ترک تبار را نام ببرید و دوره کدام طولانی تر بود

صفویان

صفویان یکی از سلسله های ترک تبار می باشد که شاه اسماعیل زاده اردبیل در سال 1501 میلادی ان را تاسیس و به مدت 221 سال به طول انجامید، وی تبریز را پایتخت خود برگزید و بر سراسر ایران حکومت کرد

 

شاه اسماعیل صفوی پدرش به شیخ صفی الدین اردبیلی می رسد و فرزند شیخ حیدر است و مادرش مارتا دختر سلطان اوزون حسن آق قویونلو و کوراکاترینا شاهزاده یونانی ترابوزان بود

 

بعد از انقراض ساسانیان توسط اعراب ،مسلمان تا زمان به سلطنت رسیدن شاه اسماعیل صفوی درایران یک واحد سیاسی و یک پارچه به عنوان  حکومت مرکزی ایجاد نگردید . امیران و  حاکمان متعددی در  سرتاسر ایالات ایران حکمرانی کرده و داعیه سلطنت داشته اند . اما تنها کسی که با نیروی فکر و رشادتهایی که از خود نشان داد توانست کشور ایران را به سوی یک اتحاد فراگیرسوق دهد و موفقیتهای بسیاری نیزدراین راه بدست آورده شاه اسماعیل می باشد .بدین ترتیب بعدازقرنها شاه اسماعیل موسس سلسله صفوی موفق شد با برانداختن حکومتهای ملوک الطوایفی در ایران دولت واحدی ایجاد کند . عمده دلیل موفقیت شاه اسماعیل حمایت و ارادت قبایل بزرگ قزلباش که همگی قبایل ترک بودند می باشد ، این قبایل عبارتند از : شاملو ، روملو ، استانجلو ، افشار ، ذوالقدر ، قاجار و تکه لو .

 

در زمان صفویان زبان رسمی دربار دو زبان ترکی و فارسی بوده است فرمانها و اوامر شاهان در مناطق زیر نفوذ صفویان که بیشتر اذربایجانی بودند به زبان اذربایجانی (ترکی) و در مناطقی که فارسی زبان بودند به زبان فارسی صادر می شد در این مورد ادیب بزرگ ترک «سلیم رفیق رفی اوغلو» در کتاب «ادبیات اذربایجان» ضمن ترسیم یک فرمان شاه اسماغیل به زبان ترکی چنین مینویسد «در این قرن زبان اذربایجانی همدوش زبان فارسی زبان رسمی دربار اعلام شده و اهمیت زیادی کسب کرده بود»

 

وی با رسمی کردن مذهب شیعه و با زنده کردن هویت ایرانی مرزهای ایران را به حدود مرزهای ساسانیان رسانید و در واقع ایران را به عنوان یک واحد سیاسی مستقل پس از اسلام و پس از حدود 800 سال اشغال تأسیس و تثبیت کرد.او شعر نیز می سرود و از وی اشعاری به ترکی و به فارسی با تخلص «خطایی» بر جا مانده است

 

سسلسله صفوی در تاریخ ایران به دو دلیل اهمیت بسیار دارد: یکی این که این سلسله اولین سلسله کاملاً مستقل ایرانی بعد از حمله اعراب به ایران(در سال ۳۲ ه.ق) بوده است. یعنی پس از هشتصد سال توانست با افتخار نام ایران را بر روی نقشه ها برگرداند. دوم اینکه مذهب تشیع در ایران توسط شاه اسماعیل مذهب رسمی اعلام شد و در واقع جانشین تسنن گشت

 

سلطان سلیم خیلفه عثمانی که شیعیان را کافر می دانست  و خود را نیز خلیفه تمامی مسلمانان جهان می خواند به قصد اشغال کامل ایران به این کشور لشکرکشی کرد. شاه اسماعیل به قصد دفع حمله عثمانیان به غرب لشکر کشید و در نبرد چالدران(۸۹۳ ه.ش) آن چنان دلیرانه جنگید که علی رغم شکست خوردن، نبرد او در زمره نبردهای بزرگ تاریخ و از افتخارات ایرانیان محسوب می شود. در این جنگ ۲۹۰۰۰ سرباز ایرانی که تنها از سلاح های سرد مانند شمشیر و نیزه استفاده می کردند در برابر سپاه دویست هزار نفری عثمانی که مجهز به توپ و تفنگ بود به سختی ایستادگی کرده و کشتار زیادی از دشمن به عمل آوردند و از ایشان تنها ۸۵ نفر زنده ماندند اما حتی یک نفر اسیر هم ندادند.

 

 عثمانی ها در این جنگ قسمت بزرگی از آذربایجان را به اشغال خود در آورند، که البته با مقاومت دلیرانه مردم تبریز سلطان سلیم، مجبور به تخلیه شهر شد.

 

  مهمترین آثاری که از دوران صفوی به یادگار مانده، عبارتند از: ۴ بازار دور میدان قدیم اصفهان؛ مدرسه ‏هارونیه و بقعه امام زاده هارون در اصفهان. وی بناهای یادبودی هم در اوجان فارس و شیراز و آبادانی و ساختمان های متعددی در خوی و تبریز بنیاد کرد

 

شاه اسماعیل صفوی سرانجام در سن 35 سالگی در اثر بیماری حصبه درگذشت بعد از شاه اسماعیل صفوی شاه طهماسب به سلطنت رسید شاه طهماسب فردی موقع شناس و واقع بین بوده . دوره شاه طهماسب دوره تثبیت سلطنت صفویان است .بعد ازشاه طهماسب شاه اسماعیل دوم وسپس شاه محمد خدابنده به پادشاهی رسیدند تااینکه نوبت به شاه عباس کبیر رسید . شاه عباس فردی باهوش ، جدی ، جسور ، قدرت طلب و بسیار سخت کوش بود . در دوران حکومت او ایران در سیاست های داخلی و خارجی خود راه تازه ای را آغاز کرد که مایه قدرت و شهرت وی در سراسر جهان گردید و آثار بسیار زیادی از او برجای ماند که تا به امروزنیز ادامه دارد . متاسفانه بعد ازشاه عباس دوران رکود و انحطاط ایران وحکومت صفوی آغاز گردید . بعد از او شاه صفی و شاه عباس دوم به حکومت رسیدند و توانستند با استفاده از دوران طلایی شاه عباس تشکیلات حکومتی منسجم ومنظم داشته باشند ،ولی نتوانستند آن راپویا کنند ویا چیز تازه ای به آن بیافزایند .متاسفانه ضعف تشکیلات صفوی و انحطاط آن از دوران  پس از شاه عباس آغاز گردیده و در دوران شاه سلیمان  بخوبی نمایان می گردد و سلسه صفوی روبه نابودی رفته بطوری که در زمان  پادشاهی شاه سلطان حسین  دولت صفوی با حمله افغانها  سقوط کرده و بعد از مدتی حذف می گردد . سپس حکومت ایران به نادرشاه افشار و سپس به خاندان زند می رسد

 

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: چهارشنبه 14 اسفند 1398 ساعت: 19:21 منتشر شده است
برچسب ها : سلسله های ترک تبار ایران,

قضاوت های ما دربارهٔ افراد، وقایع، امور و پدیده ها تحت تأثیر چه چیزهایی قرار می گیرد

در واقع پیش داوری بر اساس منطق و واقعیت نیست بلکه بر پایه مجموعه ای از فرضیات، مفاهیم نیمه درست و گمانه زنی ها شکل می گیرد و مبتنی بر تعمیم غلط و انعطاف ناپذیر است.

بخش عمده ای از پیش داوری بصورت ناآگاهانه انجام می شودو در فرضیات قالبی روزمره در مورد سایرین نمود پیدا می کند. این تعمیم ها رفتار ما را تحت تاثیر قرار می دهند و موجب می شود که در مورد بخش های مختلف اجتماع تبعیض قائل شویم. غالبا یاد گرفتیم که حقایق را به غلط تعمیم می دهیم. نه به دلیل بد خواهی یا تنفر، بلکه به این دلیل که در اغلب موارد این کار آسانتر از درک تفاوت ها و پیچیدگی های واقعی دنیای اطرافمان است. در ابتدا ممکن است فکر کنیم که زنان عاطفی تر از مردان اند. یا قوم خاصی را خسیس یا ساده لوح فرض کنیم. این فرض ها و بیانات مبتنی براطلاعات ناقص و ناکافی است که به تدریج از انها برای طبقه بندی و در نهایت قرار دادن اعضای این گروه ها در قالب های سفت و سخت و تغییر ناپذیر استفاده می کنیم.

روانشناسان معتقدند که پیش داوری حاصل تمایل طبیعی ما برای قالب بندی جهان به منظور معنا دادن به آن است. این قالب ها مبتنی بر واقعیت نیستند بلکه بر اساس تجارب قبلی محدود ما که آن را درست و قطعی تلقی می کنیم، شکل می گیرد.

ریشه‌ها و عوامل پیش داوری

اساسی‌ترین عوامل پیش داوری موارد زیر می‌باشند:

الف) عوامل شناختی پیش داوری

۱٫ تصورات قالبی ،به معنای نسبت دادن خصوصیات یکسان به همه افراد یک گروه است بدون اینکه تفاوت‌های واقعی میان اعضای آن گروه در نظر گرفته شود.
۲٫ عواطف؛ احساسات و عواطف مبتنی‌بر تصورات قالبی غالبا بر داوری‌های اجتماعی ما درباره دیگران تاثیر می‌گذارند.
۳٫ طبقه‌بندی اجتماعی؛ تقسیم دنیا به دو مقوله “ما” و “آنان” از لحاظ نژاد، قومیت، مذهب، جنس و غیره که منجر به ایجاد باورها و احساسات خوب درباره “ما” و احساسات منفی درباره گروه بیگانه یعنی “آنان” می‌شود.
۴٫ تجانس برون‌گروهی و درون‌گروهی؛ افرادی که پیشی‌داوری شدیدی نسبت به برخی گروه‌های اجتماعی دارند، اغلب چنین عباراتی را بیان می‌کنند: همه آنان مثل همند، مشت نمونه خروار است. مدلول این جملات آن است که اعضای گروه‌های دیگر بیش از اعضای گروه خودی باهم شباهت دارند. گرایش به مشابه دانستن اعضای گروه خودی را “توهم تجانس برون‌گروهی” و میل به متفاوت دانستن اعضای گروه خودی را “تمایز درون‌گروهی” می‌نامند.

ب) عوامل اجتماعی پیش داوری

۱٫ رقابت؛ این پدیده پایه‌ای برای قدیمی‌ترین تبیین پیش داوری یعنی تعارض واقعی محسوب می‌شود. رقابت میان گروه‌های اجتماعی درباره کالاها و فرصت‌های ارزشمند باعث پیش داوری گروه‌ها نسبت به یکدیگر شده و مادامی که چنین رقابتی ادامه داشته باشد، پیش داوری منفی گروه‌ها نسبت به یکدیگر ادامه خواهد داشت
۲٫ سپر بلا کردن؛ پیش داوری در رسیدن به یک هدف که با انگیزه اقتصادی مربوط است ولی با آن یکسان نیست، استفاده می‌شود. هدف اخیر این است که کسی (یا گروهی) را پیدا کرد تا بتوان تقصیر همه بدبختی‌ها و بلاها را به گردن او انداخت
۳٫ منافع اقتصادی؛ بنابر این نظریه و با در نظر گرفتن محدودیت منابع، گروه مسلط ممکن است بکوشد تا یک گروه اقلیت و ضعیف را استثمار و خفیف کند تا بتواند به کسب مزایای مادی نایل آید؛ مانند تحقیر ملل مستعمره و جهان سوم توسط استثمارگران و ملل غرب و ارجحیت قایل شدن برای خود جهت نیل به منافع اقتصادی و سیاسی.
۴٫ همرنگی؛ همرنگی کورکورانه با هنجارهای موجود جامعه از عوامل اساسی تداوم تعصب و پیش داوری است. افراد همرنگ معمولا این تعصبات و پیش داوری‌ها را به‌عنوان هنجارهای مورد قبول جامعه می‌پذیرند و انجام می‌دهند.

ج)عوامل انگیزشی و روان‌شناختی پیش داوری

۱٫ توجیه رفتار خود؛ یکی از علل پیش داوری در شخص، نیاز وی به توجیه رفتار خویش است. مثلا اگر کسی نسبت به فردی بی‌رحمی کرده باشد سعی می‌کند او را تحقیر کند تا بی‌رحمی خود را توجیه کند و اگر بتواند خود را متقاعد سازد که او به یک گروه بی‌ارزش و غیرانسانی ‌تعلق دارد
۲٫ شخصیت اقتدارطلب یا استبدادی؛ برخی اشخاص آمادگی و تمایل بیشتری به پیش داوری دارند. نه‌تنها به‌علت تأثیرات بیرونی مستقیم بلکه به‌علت نوع شخصیت آن‌ها. تئودور آدورنو و همکارانش این نوع افراد را شخصیت‌های استبدادی می‌نامند که اساسا دارای این مشخصات هستند: در اعتقادات خود خشک و متحجرند، پایبند ارزش‌های سنتی هستند، نسبت به ضعف و ناتوانی چه در خود و چه در دیگران بردباری ندارند، بسیار کیفر دهنده و مجازات کننده‌اند، سوء ظن دارند و برای صاحبان قدرت احترام فراوانی قائلند.

روش‌های کاهش پیش داوری

اگرچه محو کامل پیش داوری و تعصب امری بعید به نظر می‌رسد اما روان‌شناسان اجتماعی روش‌هایی را برای کاهش آن پیشنهاد داده‌اند که عبارت‌اند از:

۱٫ تغییر تصورات قالبی؛ این امر به‌وسیله دادن اطلاعات واقعی در برابر اطلاعات نادرست به افرادی که دچار پیش داوری هستند امکان‌پذیر است.

۲٫ تماس بین گروه‌ها؛ تعصب و پیش داوری چنانچه به‌طور عمیق مربوط به ساختار شخصیتی افراد نباشد، به‌وسیله برقراری موقعیت‌های مساوی بین گروه اقلیت و اکثریت، کاهش می‌یابد، خصوصا اگر از طرف نهادها و سازمان‌ها حمایت شود.

۳٫ کوشش‌ها و اهداف مشترک؛ دو گروهی که در ابتدای کار با یکدیگر دشمنی دارند اگر همکاری در پروژه مشترک را یاد بگیرند شانس یکپارچگی آن‌ها افزایش خواهد یافت.

۴٫ گذاشتن ادراک خوب به‌جای ادراک بد؛ طبقه‌بندی و تمایز بین دو گروه اغلب منبع اسناد تصورات قالبی است که به شکل‌گیری تعصب و تبعیض منجر می‌شود. می‌توان شکل طبقه‌بندی را به سه روش تغییر داد:

– طبقه‌بندی مجدد؛ اعضای دو گروه متقابل بفهمند که به نفع آن‌هاست که خود را متعلق به یک گروه بدانند.

– انفرادی کردن؛ عدم تاکید بر تفاوت‌های گروهی و تاکید بر تفاوت افراد تا مانع اسناد خصوصیات یکسان، تصورات قالبی و در نتیجه پیش داوری درباره افراد یک گروه شود.

– طبقه‌بندی متقاطع؛ اگر فردی به چند طبقه اجتماعی مختلف (شغلی، قومی و …) تعلق داشته باشد می‌توان با خارج کردن وی (در ذهن و تصور خودمان) از آن طبقه‌ای که مورد تبعیض است پیش داوری را از بین برد، مثلا در پیش داوری قومی راجع به کسی، وی را به‌عنوان عضوی در یک طبقه دیگر مثلا شغلی، در نظر بگیریم.

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: چهارشنبه 07 اسفند 1398 ساعت: 22:39 منتشر شده است
برچسب ها : قضاوت های مادرباره افراد وقایع امور و پدیده ها تحت تاثیر چه چیزهایی قرار می گیرد,قضاوت های ما تحت تاثیر چیست,برای اینکه بتوانیم قضاوتهای منطقی و منصفانه تری داشته باشیم چه باید بکنیم,

داستانی از ادبیات فارسی یا زندگی واقعی افراد بنویسید که در آن یک فرد موجب تغییر جامعه یا جامعه موجب تغییر افراد شده است.

پاسخ ها :

- داستانی فردی که موجب تغییر جامعه شده:

الف- حضرت محمد صلی الله علیه و آله موجب تغییر در جامعه شدند؛ ایشان در شرایطی مبعوث شد که اعراب جاهلیت بت می پرستیدند؛ دختران خود را زنده به گور می کردند و دائما سر مسایل مختلف با هم در جنگ و خونریزی بودند. ایشان با اخلاق خوب خود الگوی درستی برای جامعه شدند و به کلی فرهنگ جامعه را تغییر دادند. و باعث شدند که قبیله های اعراب مثل اوس و خرزج که مدت ها بود با هم در نبرد بودند دست از خونریزی بردارند و با یکدیگر احساس برادری کنند. همچنین دیگر دست از پرستش بت ها و زنده به گور کردن دختران بردارند.

ب- لویی پاستور ( Louis Pasteur : میلادی 1822-1895 )

لویی پاستور کمک شایانی را در زمینه فناوری و پزشکی نموده‌ است. این نابغه در سال 1822 متولد شد و بیشتر عمر خود را صرف آزمایشات شیمی و میکروبیولوژیکی کرد.

پاستور اولین دانشمندی بود که به مطالعه در مورد تخمیر عناصر مواد غذایی پرداخت که منجر به کشف میکروب شد. او همچنین در مورد پیدایش حیات ارایه‌هایی را انجام داد و نظریه‌ای را به نام “نظریه میکروب” منتشر کرد. او فرآیند پیچیده‌ای را برای تصفیه خالص شیر از میکروب‌ها بوجود آورد که به اسم “پاستوریزاسیون” شناخته می‌شود.

علاوه بر این، پاستور نخستین دانشمندی بود که اقدام به کشف واکسن هاری و سیاه‌زخم و همچنین درمان تب نفاسی (puerperal) نمود. او همچنین نظریه‌ای را درمورد عدم تقارن کریستال‌های مولکولی ارایه کرد.

ج – اسحاق نیوتون ( Sir Isaac Newton: میلادی 1643-1727 )

نیوتون در سال 1643 در شهر ولستروپ انگلستان چشم به جهان گشود. مهترین شناختی که از او وجود دارد، کشف قانون جاذبه زمین است. او دانش‌آموز ضعیفی بود و وضعیت خانوادگی سختی داشت. با این حال، علاقه زیادیبه ساخت اسباب‌بازی‌های مکانیکی و مدل‌های آسیاب بادی از خود نشان می‌داد.

نیوتون نظریه گرانش و جاذبه را با ابداع حساب دیفرانسیل و انتگرال به شکل غیر قابل وصفی انجام داد. با انقلاب نوین در ریاضیات، حساب دیفرانسیل از قضیه دوجمله‌ای تا سری‌های بی‌نهایت مشتق می‌شود که می‌تواند با دقت زیاد ناحیه داخلی منحنی یا نرخ تغییر آن را اندازه‌گیری نماید.

او همچنین نظریه جزر و مد را که به سبب نیروی گرانشی خورشید، ماه و زمین اتفاق می‌افتد، اثبات نمود.

د- آلبرت اینشتن ( Albert Einstein: میلادی 1879-1955)

وی در سال 1879 در اولم آلمان به دنیا آمد، که به‌ عنوان یکی از بزرگترین دانشمندان متحول‌کننده جهان تاکنون شناخته شده‌ است. “مرد قرن” برخی از آثار جذاب در فیزیک را از خود برجای گذاشته‌ است که باعث شده تا او را به نام پدر فیزیک مدرن برای کمکی که در توسعه نظریه نسبیت عام انجام داد، بشناسند. معروف‌ترین معادله جهان موسوم به E = mc 2، بر اساس این تئوری بدست می‌آید.

 

2- داستان جامعه که موجب تغییر فرد شده است:

جامعه می تواند یک فرد را تغییر دهد. و از این موضوع نمونه های بسیاری وجود دارد.

مثلاً در بسیاری از کشورها جامعه و مردم توانسته است یک فرد دیکتاتور را که مدت طولانی بر آنها حکومت می کرده است به زیر کشاند. به عنوان مثال معمر قذافی در لیبی، حسنی مبارک در مصر و …. توسط مردم و جامعه سرنگون شدند و به این ترتیب حکومت ظالمانه و طولانی مدت آنها خاتمه یافت.

 

نمونه افراد دیگر :

امام حسین (ع)

امام خمینی (ره)

 

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: چهارشنبه 07 اسفند 1398 ساعت: 22:29 منتشر شده است
برچسب ها : داستان کوتاه فردی که باعث تغییر جامعه شد,داستانی کوتاه که جامعه باعث تغییر افراد شده است,داستانی کوتاه درباره تاثیر فرد بر جامعه,تغییر جامعه توسط افراد,داستان تاثیر فرد بر جامعه و بالعکس,داستانی از ادبیات فارسی زندگی واقعی افراد بنویسید,داستانی از ادبیات فارسی که موجب تغییر جامعه شد,امام حسین چگونه باعث تغییر جامعه شد,

درک خود از معنای واژ ههای عقل، دانش و تجربه را بر اساس گفت وگوهای کلاس بنویسید

معنای واژه های عقل دانش و تجربه را بنویسید. -
عقل: یا خرد به نیروی درونی انسان گفته میشود که کنترل و مهار کننده امیال اوست
دانش: عبارتست ازمجموعه دانستنی هایی که بشر برای زندگی خود از آنها بهره می گیرد
تجربه: عبارتست از بررسی و آزمایش چیزی برای کشف مجهول یا مجهولاتی که در آن چیز وجود دارد

 

پاسخ دوم  :

 عقل: 

1-عقل انتخاب بهترین راه با توجه به تفکری که از قبل داشته ایم.

2-چیزیی که خدا به ما داده تا بتوانیم فکر کنیم و دانش کسب کنیم.

3-عقل چیزی است که به وسیله آن میتوانیم درست را از نادرست تشخیص داده تا بهترین و عاقلانه تصمیم را بگیریم.

دانش:

1-علمی است که ما یاد می گیریم و در زندگی به کار می بریم.

2-دانسته های انسانی که ما برای انجام کارهایمان استفاده م یکنیم، دانش نام دارد.

3-دانش یعنی مطالبی که ما می آموزیم واین مطلب میتواند در زندگی نیز به ما کمک کند. معلومات ما را افزایشدهد.

تجربه:

1-اتفاقات یاچیزی که برایمان پیش آمده و ما باید از آن عبرت بگیریم.

2-دانش های انسانی در طولیان سال دراز از دیگران به ما منتقل م یشود تجربه می گویند.

3-چیزی که در گذشته برای ما و یا دیگران اتفاق افتاده و ما به وسیله آن میتوانیم برای زمان حال یا آینده خود تصمیم بگیریم.

 

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: چهارشنبه 07 اسفند 1398 ساعت: 20:03 منتشر شده است

پاسخ فعالیت های درس اول تفکر و سبک زندگی هفتم درس تفکر درباره تفکربخش اول گفت و گو کنید.

*چه فکری به ذهن کلاغ رسید؟کوزه را کج کند وآب را بنوشد.

*چگونه این فکر به ذهن کلاغ رسید؟شاید قبلا کاروانی را دیده بود که اینگونه آب می نوشد.

*به نظر شما کدام از لاین سه مورد در زندگی اهمیت بیشتری دارند؟عقل،دانش یا تجربه؟عقل

*آیا همه ی انسان های با تجربه عاقل اند؟خیر

*آیا همه یانسان های عاقل حتما با تجربه اند؟خیر

*آیا دانشمند بودن به معنای عاقل بودن است؟خیر

*آیا همه ی کسانی که دانش بیشتری دارند،عاقل ترند؟خیر

*میزان عقل ،دانش و تجربه انسان ها را چگونه می توان فهمید؟آیا راه هر سه مورد یکی است؟عقل:از روی کارهایی که انسان انجام می دهد.

دانش :با توجه کردن به دانا و خردمند بودن فرد

تجربه:شبیه بودن کارهایش به کارهای دیگران یا انجام کاری که همیشه انجام میدهد.

فعالیت تکمیلی درکلاس)

*به نظر شما تفکر یعنی چه؟یعنی فکر کردن.تفکر درباره ی یه موضوع چگونه شروع می شود؟با پرسیدن سوال

*آیا هر کس که فکر می کند،عاقلانه عمل می کند؟خیر

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: چهارشنبه 07 اسفند 1398 ساعت: 19:58 منتشر شده است
برچسب ها : پاسخ فعالیت های تفکر و سبک زندگی هفتم,چه فکری به ذهن کلاغ رسید,به نظر شما کدام از لاین سه مورد در زندگی اهمیت بیشتری دارند؟عقل،دانش یا تجربه,آیا همه ی انسان های با تجربه عاقل اند,آیا دانشمند بودن به معنای عاقل بودن است,میزان عقل ،دانش و تجربه انسان ها را چگونه می توان فهمید,

پاسخ فعالیت های درس دوازدهم آمادگی دفاعی نهم  درس در زمان وقوع و بعد از زلزله چه باید کرد

نام درس ۱۲ دفاعی نهم: در زمان وقوع و بعد از زلزله چه باید کرد؟

مقدمه درس ۱۲ دفاعی نهم:

تجربه نشان داده است که آگاهی و آمادگی قبل از وقوع زلزله همچنین انجام عکس العمل مناسب و به دور از عجله هنگام وقوع زلزله تأثیر زیادی در حفظ سلامت افراد داشته است. بنابراین به دست آوردن آمادگی لازم و انجام اقدامات صحیح هنگام وقوع زلزله ضروری است

 

جواب فعالیت ۱ درس ۱۲ دفاعی نهم:

تصاویر زیر را به دقت نگاه کنید

با توجه به تصاویر در زمان وقوع زلزله احتمال بروز چه خطرهایی وجود دارد؟ چهار مورد را نام ببرید

 

ریزش آوار – افتادن وسایل سنگین مانند پنکه و … بر روی افراد -شکسته شدن شیشه ها و برخورد با وسایل تیز

 

فعالیت ۲ درس ۱۲ دفاعی نهم

با توجه به آنچه گفته شد در هریک از تصاویر زیر مکان های مناسب و نامناسب را مشخص کنید

 

تصویر ۱ –

مکان مناسب : زیر میز و میان چهارچوب در

مکان نامناسبک کنار پنجره و وسط کلاس

 

تصویر ۲ –

مکان مناسب : زیر میز و کنار گوشه ی دیوار

مکان نامناسب : گنار قفسه های از مایشگاه و زیر وسایلی که قابلیت سقوط دارند

 

بقیه تصاویر هم مثل همینان

 

فعالیت ۳ درس ۱۲ دفاعی نهم

به نظر شما در زمان وقوع زلزله چه کار باید کرد؟ هریک از اقدامات انجام شده در تصاویر را بنویسید.

 

سعی كنيد سر خود را با استفاده از كت، بالش، پتو، كتاب ضخيم و يا با قرار دادن آرنجها در طرفين سر و روی گوشها و پوشاندن پشت گردن با كف دستها، از صدمات احتمالی حفظ نماييد.

چنانچه در آشپزخانه يا موتورخانه شوفاژهستيد، فورا خارج شويد.

از پنجره ها ، درهای شيشه ای، آيينه ها، قفسه های بلند و كتابخانه سريعا دور شويد.

چنانچه در زمان وقوع زلزله در آسانسورهستيد، فورا تمام دكمه های آسانسور را فشار دهيد و در اولين توقف از آن خارج شويد.

چنانچه در پلكان هستيد روی پله ها به طرف ديوا نشسته و با آرنج و كف دست سر و صورت خود را بپوشانيد.

چنانچه در پاركينگ هستيد سريعا خارج شويد. وجود مواد سوختی اضافی، روغن موتورو گريس خطرآفرين هستند.

در حمام و دستشويی مواظب كابينت ها و آيينه ها باشيد.

تا پايان لرزش در همان وضعيت بمانيد سپس با در نظر گرفتن مسير مناسب خروج و خطرات احتمالی در آن مسير، ساختمان را ترك نماييد.

موقع تخليه به ديگر اعضای خانواده نيز كمك كنيد.

 

مکان های مناسب و نامناسب کلاس را درهنگام وقوع زلزله بنویسید.

 

کلاس

مکان مناسب:

زیر میز محکم – چهار چوب در – گوشه ی دیوار داخلی

 

مکان نامناسب:

کنار پنجره – کنار بحاری –کنار کمد و اشیای سقوط کننده

مکان های مناسب و نامناسب آزمایشگاه را درهنگام وقوع زلزله بنویسید.

 

 

آزمایشگاه

مکان مناسب:

زیر میز محکم – چهار چوب در – گوشه ی دیوار داخلی

 

مکان نامناسب:

 

کنار قفسه های مواد شیمیایی و سمی – کنار پنجره و اشیای سقوط کننده

 

 

مکان های مناسب و نامناسب کتابخانه را درهنگام وقوع زلزله بنویسید.

 

 

 

کتابخانه

مکان مناسب:

 

زیر میز محکم – چهار چوب در – گوشه ی دیوار داخلی

 

مکان نامناسب:

کنار قفسه های کتاب و پنجره

 

 

مکان های مناسب و نامناسب راهرو مدرسه را درهنگام وقوع زلزله بنویسید.

 

راهرو

مکان مناسب:

کنار دیوارهای داخلی

مکان نامناسب:

کنار کمدها و پنجره ها – زیر اجسام قابل سقوط مانند چراغ ها و گلدان ها

 

 

به نظر شما در زمان وقوع زلزله چه کار بايد کرد؟

هريک از اقدامات انجام شده در تصاوير را بنويسيد. (این سوال به صورت جداگانه برای

هر یک از تصاویر سوال و جواب نوشته شده است.)

اگر در زمان وقوع زلزله در طبقه ی همکف و نزدیک در خروجی بودید چه کاری باید انجام داد؟

(تصویر طبقه ی همکف)

 

طبقه ی همکف

 

اگر در طبقه ی همکف و نزدیک در خروجی هستید فوراً به محیط باز بروید

 

۱۱- اگر در زمان وقوع زلزله روی نیمکت در کلاس باشید چه کاری باید انجام داد؟

(تصویر در کلاس درس)

 

 

کلاس، روی نبمکت

 

کلاس درس:

در زیر میز یک زانوی خود را زمین بزنید و با یک دست پایه ی عمودی و با دست دیگر پایه ی افقی میز را بگیرید.

برای پناه گيری حتماً از گوشه ديوار داخلی استفاده کنيد.

دیوار داخلی به چه جایی گفته می شود؟

ديوار داخلی به جايی گفته می شود که پشت آن فضای خارجی مانند

حياط، کوچه و خيابان نباشد.

اگردر زمان وقوع زلزله درکلاس و نزدیک گوشه دیوار باشید چه بایدکرد؟

 

 

در کلاس

 

گوشه ی دیوار: در گوشه دیوار بنشینید و با استفاده از دست، از سر و گردنتان محافظت کنید.

 

راه پله ها محل های مناسبی برای پناه گيری نيستند.

اگر در زمان وقوع زلزله در راه پله ها بوديد،چه باید کرد؟

در کنار ديوار روی پله نشسته و از سر خود مراقبت کنيد.

 

 

 

راهرو:

کنار دیوارهای داخلی راهرو بنشینید یک زانوی خود را روی زمین بزیند و از سر و گردنتان

محافظت کنید.

 

 

اگر در زمان وقوع زلزله در کتابخانه بودید، چه کاری باید انجام داد؟

 

کتابخانه:

از قفسه های کتاب دور شوید وزیر میز محکم یا چهارچوب در یا گوشه ی کتابخانه پناه بگیرید.

 

اگر در زمان وقوع زلزله در محوطه ی مدرسه بودید، چه کاری باید انجام داد؟

 

محوطه ی مدرسه:

از وسایل بازی، ساختمان ها و دیوارها فاصله گرفته و در وسط محوط پناه بگیرید.

 

 

۲۰- تمام پناه گيری ها در زمان وقوع زلزله درساختمان با فرض چه چیزیمی باشد؟

مقاوم بودن ساختمان در برابر زلزله انجام می شوند.

 

نمونه سوالات امتحانی :

1- چه عواملی در حفظ سلامت افراد در زلزله تأثیر زیادی دارد؟

آگاهی و آمادگی قبل از وقوع زلزله ، همچنین عکس العمل مناسب و به دور از عجله هنگام وقوع زلزله

2- چه چیزی در هنگام وقوع زلزله ضروری است؟

به دست آوردن آمادگی لازم و انجام اقدامات صحیح هنگام وقوع زلزله ضروری است.

3- در زمان وقوع زلزله احتمال بروز چه خطرهایی وجود دارد ؟

 1) خرابی و ریزش ساختمان 2) سقوط اشیاء 3) ریزش سقف 4) سقوط وسایل آویزان 5) شکستن شیشه ها 6) قطع امکانات ( آب ، برق و... )

4- «مکان های مناسب» به چه جاهایی گفته می شود ؟

جاهایی که هنگام وقوع زلزله ، احتمال خطر و آسیب پذیري در آنجا کمتر است ؛ مانند : محل هاي دور از تیر چراغ و ساختمان هاي بلند ، چارچوب در ، زیر میز ، فضاي باز .

5-« مکان نامناسب »  به چه جاهایی گفته می شود ؟

جاهایی که هنگام وقوع زلزله ، احتمال خطر و آسیب پذیري در آنجا بیشتر از جاهای دیگر است ؛ مانند : آسانسور ، کنار اجسام قابل سقوط ، کنار قفسه ها و شیشه ها کنار دیوار و ساختمان هاي بلند.

6- مکان مناسب و نامناسب را در مناطق زیر مشخص کنید .

7- در زمان وقوع زلزله در مکان هاي زیر چه کار باید کرد ؟

 سالن مدرسه = با احتیاط به فضاي باز می رویم

کلاس درس = زیر میز پناه گرفته و با دست پایه ي میز را می گیریم .

جلوي در کلاس = به در تکیه داده و با دست ها چهارچوب در را می گیریم .

گوشه ي دیوار کلاس = در گوشه ي دیوار دیوارهاي دو طرف خود را فشار می دهیم

8- هنگام وقوع زلزله در هریک از مکان هاي زیر چه کاري باید انجام دهیم ؟

الف) راهرو : در حالت نشستن با دست ها از سر و گردن محافظت می کنیم .

ب) کتابخانه : از قفسه ي کتاب دور شده و زیر میز پناه می گیریم .

پ) آزمایشگاه : زیر میز یا گوشه ي دیوار پناه می گیریم .

ت) حیاط مدرسه : در وسط حیاط دور از وسایل بازي و ساختمان ها پناه می گیریم.

9- فرض کنید زلزله اي رخ داده است و شما در کلاس درس هستید. چه محلی را براي پناه گیري انتخاب می کنید؟

گوشه دیوار ، زیر میز ، چارچوب در

10- بعد از وقوع زلزله چه کارهایی باید انجام دهیم ؟

 1) با احتیاط و بدون عجله از ساختمان خارج می شویم .

2) به فضاي بازمی رویم .

3) از مکان هاي خطر ناك و در حال تخریب فاصله می گیریم

4) از تلفن استفاده نمی کنیم

 5) به سیم برق دست نمی زنیم

6) از شیر آب استفاده نمی کنیم

 7) فلکه ي آب را می بندیم

 8) فیوز اصلی برق را قطع می کنیم

 9) خیابان رابراي رفت و آمد نیروهاي امداد باز می کنیم

10 ) از کلید برق استفاده نمی کنیم .

سوالات جا خالی

1- هنگام زلزله ، اگر به رادیو دسترسی دارید ، آخرین اطلاعات و راهنمایی ها را از طریق رادیو دریافت کنید.

2- براي پناه گیري حتماً از گوشه ي دیوار داخلی استفاده کنید (یعنی دیواري که پشت آن حیاط ، کوچه و خیابان نباشد)

3- راه پله مکان مناسبی براي پناه گیري نیست ولی اگر در آنجا بودید کنار دیوار روي پله نشسته و با دست ها از سر و گردن محافظت کنید

4- به علت وجود پس لرزه ها ،پس از تکان هاي زلزله با آرامش و بدون هجوم به فضاي باز رفته و در مکانی به دور از ساختمان ها و تیر چراغ برق و وسایل خطرناك می رویم .

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: جمعه 02 اسفند 1398 ساعت: 21:05 منتشر شده است
برچسب ها : با توجه به تصاویر در زمان وقوع زلزله احتمال بروز چه خطرهایی وجود دارد,با توجه به آنچه گفته شد در هریک از تصاویر زیر مکان های مناسب و نامناسب را مشخص کنید,به نظر شما در زمان وقوع زلزله چه کار باید کرد,مکان های مناسب و نامناسب کلاس را درهنگام وقوع زلزله بنویسید,مکان های مناسب و نامناسب آزمایشگاه را درهنگام وقوع زلزله بنویسید,مکان های مناسب و نامناسب کتابخانه را درهنگام وقوع زلزله بنویسید,مکان های مناسب و نامناسب راهرو مدرسه را درهنگام وقوع زلزله بنویسید,به نظر شما در زمان وقوع زلزله چه کار بايد کرد؟,اگر در زمان وقوع زلزله روی نیمکت در کلاس باشید چه کاری باید انجام داد,اگر در زمان وقوع زلزله در کتابخانه بودید، چه کاری باید انجام داد,اگر در زمان وقوع زلزله در محوطه ی مدرسه بودید، چه کاری باید انجام داد,تمام پناه گيری ها در زمان وقوع زلزله درساختمان با فرض چه چیزیمی باشد,پاسخ فعالیت های درس آمادگی دفاعی نهم,نمونه سوالات امتحانی درس دوازدهم آمادگی دفاعی نهم,